“Dešimt tyrėjų ir dėstytojų pasakoja, kas juos nustebino, pradėjus dėstyti ir ką jie būtų norėję žinoti, prieš žengdami į auditoriją.
Ľubomíras Tomáška iki šiol puikiai prisimena pirmąją universiteto paskaitą, kurią skaitė daugiau nei prieš 30 metų. Jis buvo pirmojo kurso doktorantas, kai vyresnysis dėstytojas paprašė jo pravesti įvadinę genetikos paskaitą. Tema – DNR replikacija: atrodė, kad Ľ. Tomáškai tai bus „lengvas pasivažinėjimas“, mat jis pats atliko daktaro disertacijos tyrimą panašia tema. Jis perskaitė vadovėlio skyrių, paruošė storą pluoštą skaidrių, skirtų rodyti auditorijai (tai vyko dar iki „PowerPoint“ eros), ir, jausdamasis visiškai pasiruošęs, žengė į auditoriją. „Buvau nusiteikęs ryžtingai, tačiau jau po dešimties minučių supratau, kad praradau maždaug 90 proc. auditorijoje esančių žmonių dėmesį“, – prisimena Ľ. Tomáška, šiuo metu dirbantis genetiku Bratislavos Komenskio universitete. „Jaučiausi lyg dviratininkas, be vandens ir jėgų minantis į statų kalną.“ Tomáškos patirtis pažįstama daugeliui karjeros pradžioje esančių akademikų. Akademinėje bendruomenėje, ypač doktorantūros studijų metu, dažnai daugiausia dėmesio skiriama mokslinių tyrimų, o ne dėstymo įgūdžiams ugdyti. „Doktorantūra rengia mokslininkus ir tyrėjus, o ne dėstytojus“, – teigia Olivia Bizimungu, neurobiologijos doktorantė iš McGill universiteto Monrealyje (Kanada).
Nepaisant to, kai kurios studijų programos reikalauja, kad studentai imtųsi dėstymo veiklos, net jei turi mažai tokios patirties. Tomáška, dabar patyręs universiteto dėstytojas, pasakoja, kad į jo programą dažnai ateina doktorantų, kurie iškart pradeda dėstyti. Tačiau net ir puikiai išmanant dalyką, viskas ne visada klostosi sklandžiai. „Norint gerai pravesti paskaitą ar seminarą, vien dalyko išmanymo nepakanka“, – priduria jis.
Šiame straipsnyje dešimt doktorantų, podoktorantūros stažuotojų ir dėstytojų dalijasi patarimais tiems, kurie ruošiasi pirmą kartą dėstyti universitete.
Remkitės jau esama medžiaga
Prieš pradedant pirmąją pamoką, reikia parengti kurso medžiagą, pavyzdžiui, paskaitų skaidres ir dalijamąją medžiagą. Laimei, nereikia išradinėti dviračio. Paprastai jau egzistuoja kursas, kuriuo remiantis galima – ir verta – dirbti. „Nepradėkite nuo nulio“, – pataria Aeriel Leonard, medžiagų mokslo specialistė iš Ohajo valstijos universiteto Kolumbe. Jei tai tinkama, galima pasinaudoti senomis namų darbų užduotimis ar kita mokomąja medžiaga.
Tomáška taip pat siūlo tyrėjams pasidomėti, ar jų universitetuose galima lankyti oficialius dėstymo kursus.
Dar vienas puikus šaltinis – patys akademikai. Kaip ir Tomáška, Melanie Ortiz Alvarez De La Campa (kuri šių metų gegužę Browno universitete Providense, Rod Ailande, įgijo patologijos mokslų daktaro laipsnį), pradėjusi dėstyti bakalauro studentams, manė, kad geram dėstymui pakaks vien dalyko žinių. Supratusi, kad studentai informaciją įsisavina skirtingu tempu, ji kreipėsi patarimo į patyrusius kolegas. „Daug ko išmokau tiesiog bendraudama su tikrais profesoriais“, – sako Ortiz Alvarez De La Campa. „Jei turite galimybę, pasiklausykite paskaitų tuose kursuose, kuriuos patys dėstysite, ir stebėkite, kaip profesoriai daro tai, ką jie daro, kas jums artima, ir pasikalbėkite su jais apie tai.“
Pasiruoškite medžiagą ir auditoriją
Mokosi ne tik studentai. Kai jau turėsite medžiagą, skirkite laiko jai įsisavinti. „Dar kartą peržiūrėkite mokomąją medžiagą ir pasitreniruokite skaityti paskaitą“, – pataria Nirodha Weeraratne, podoktorantūros stažuotoja Čarlzo Sturto universitete (Vaga Vaga, Australija). „Pagalvokite, kokių klausimų gali kilti diskusijų metu, ir pasiruoškite įtikinamus atsakymus.“
Kaip ir ruošdamiesi pranešimui konferencijoje, turėtumėte atlikti generalinę repeticiją. Liza Bolton, statistikos specialistė iš Oklando universiteto (Naujoji Zelandija), pataria tyrėjams prieš pirmąją paskaitą apsilankyti auditorijoje. „Prisijunkite prie dėstytojo pulto, patikrinkite skaidres ir ryšį“, – sako ji. „Ar reikalingas USB-C arba HDMI adapteris? Kokia situacija su mikrofonu?“
Nespalvota nuotrauka, kurioje Ľubomíras Tomáška ruošiasi paskaitai jaunystėje.
Maždaug prieš 35 metus, karjeros pradžioje, Ľubomíras Tomáška ruošiasi skaityti paskaitą. Nuotraukos autorius: Boris Bilčík
Tačiau atminkite – viskas neprivalo būti tobula. „Pasiruošimas pirmajai paskaitai labai skirsis nuo pasiruošimo šimtajai“, – priduria L. Bolton. „Nenusiminkite, jei šiuo metu pernelyg detaliai rašotės tekstą ar per daug tiksliai planuojate laiką.“
Įtraukite studentus nuo pat pradžių
Pirmasis įspūdis labai svarbus. Bizimungu pataria nuo pat pradžių patraukti studentų dėmesį jums tinkamiausiu būdu. „Net jei pradedate nuo dalykų, kurių jie niekaip negalėtų suprasti, parodykite, kodėl tai, ką ketinate dėstyti, yra naudinga ir įdomu“, – sako ji. Pavyzdžiui, vesdama paskaitą apie motorikos neuromokslą, Bizimungu pradėjo nuo vaizdo įrašo apie pažangiausias smegenų ir kompiuterio sąsajas. Visos paskaitos metu ji siejo šias pažangias technologijas su vaizdo įrašą su sąvokomis, su kuriomis studentai jau buvo susidūrę per paskaitas.
Marco Mello, ekologas iš San Paulo universiteto (Brazilija), teigia, kad svarbu papasakoti gerą istoriją. „Pasitelkite pasakojimo galią: aiški siužetinė linija, konfliktas, ryškūs veikėjai, dinamika ir priežastis studentams domėtis, kas bus toliau, – sako jis. – Žinokite, kur istorija prasideda, kur ji krypsta ir ką norite, kad studentai įsimintų išeidami.“
Pasirengimas – tik dalis iššūkio; tai suprato Jawadas Ullah, skaitydamas savo pirmąją paskaitą. „Turėjau realiuoju laiku stebėti auditoriją ir suprasti, ar studentai įsitraukę, ar nusiteikę skeptiškai, ar tyliai sieja idėjas su savo patirtimi mokantis“, – prisimena J. Ullah, ketvirtojo kurso doktorantas, studijuojantis augalininkystę Hainano universitete (Kinija). Pasak jo, trumpa pauzė ar praktinis klausimas gali padėti sukurti atviresnę atmosferą.
Kaip ir Tomáškos atveju, gali nutikti taip, kad pamesite studentų dėmesį. Norint jį susigrąžinti, Ortiz Alvarez De La Campa rekomenduoja pabandyti susieti turinį su asmenine patirtimi. „Kai studentas gali tiesiogiai susieti medžiagą su savo realiu gyvenimu – ar, dar geriau, ją pritaikyti, – tai padeda patraukti jo dėmesį, – sako ji. – Jei mes, dėstytojai, padedame jiems pamatyti tikrąją žinių vertę praktinėje veikloje, jie supranta, kad tai verta jų laiko.“
Mąstykite kaip studentas
Ruošiantis paskaitai naudinga įsijausti į studentų vaidmenį. Leonardas rekomenduoja prieš skiriant namų darbus, testą ar egzaminą pačiam juos atlikti ir įsitikinti, ar studentai turi reikiamų žinių užduočiai įveikti. Taip pat svarbu perprasti studentų mąstyseną. Jei patys esate entuziastingai nusiteikę, šis jausmas gali persiduoti ir jiems. „Mane visada labai motyvuoja laukimas eksperimento, kurį atliksiu per paskaitą, nes tai palaiko aukštą adrenalino lygį“, – sako Tomáška.
Melanie Ortiz Alvarez de la Campa skaito pranešimą scenoje Browno universitete. Melanie Ortiz Alvarez De La Campa skaito pranešimą Browno universitete Providense, Rod Ailando valstijoje. Nuotrauka: Browno universiteto Komunikacijos skyrius.
Mokymas – tai ne tik kurso medžiagos pateikimas; jis taip pat gali apimti praktinių patarimų suteikimą. „Prisiminkite save prieš kelerius metus. Ko tuo metu jums labiausiai reikėjo?“ – klausė Olesia Platonova, kognityvinės neuromokslų srities doktorantė Paryžiaus Pastero institute.
Naudokite interaktyvias ir įvairiapuses veiklas
Nors paskaitų skaitymas yra laiko patikrintas formatas, visada galite paįvairinti užsiėmimus, kad jie išliktų įdomūs. Kristina Monakhova, kompiuterių mokslo specialistė iš Kornelio universiteto Itakoje (Niujorko valstija), pataria skirti laiko įdomioms „pagalvok–pasitark poroje–pasidalink“ (angl. *think–pair–share*) veikloms kiekvienai paskaitai sukurti; jų metu studentai suformuluoja savo idėjas, aptaria jas su bendramoksliu (ar keliais) ir tada pasidalija jomis su visa grupe.
„Tokios interaktyvios diskusijos padeda išvengti paskaitos monotonijos, skatina studentus labiau įsitraukti į nagrinėjamą medžiagą ir suteikia jums grįžtamąjį ryšį apie tai, ar studentai supranta pateikiamą informaciją“, – teigia ji. Svarbu ir tai, kad diskusijos suteikia trumpą pertraukėlę nuo aktyvaus paskaitos vedimo – galite susisteminti mintis ir atsikvėpti.
Atsižvelgdama į skirtingą studentų pasitikėjimo savimi lygį, Ortiz Alvarez De La Campa siūlo pateikti dviejų tipų užduotis: pagrindinę užduotį, atliekamą klasėje, ir papildomą medžiagą tiems, kurie nori išbandyti savo jėgas sudėtingesnėse užduotyse.
Valdykite darbo krūvį ir mokykitės iš kiekvieno užsiėmimo
Įsibėgėjus mokslo metams, Leonard rekomenduoja kasdien skirti tam tikrą laiką pasirengimui paskaitoms – pavyzdžiui, treniruotis jas vesti ar vertinti studentų darbus. Ji remiasi savo patirtimi: „Pamenu, kaip įpusėjus [pirmajam] semestrui skambinau savo mentoriui ir sakiau: „Negaliu to daryti, krūvis tiesiog nepakeliamas“, – prisimena ji. Pasak jos, jei nenustatysite laiko ribų, „suvoksite, kad pasirengimas paskaitoms ir pats dėstymas jus visiškai užgriuvo, ir jausitės lyg skęstumėte“.
Bolton siūlo naudoti „idėjų ir klausimų kaupimo dokumentą“ (angl. *dump document*), kuriame būtų fiksuojamos įvairios mintys bei iškylantys klausimai. Tai gali būti bet kas – nuo neištaisytos rašybos klaidos iki nuojautos, kad tam tikra paskaita tiesiog nepavyko. „Užrašai gali atrodyti chaotiškai, tačiau jie padės užfiksuoti problemas, kurias vėliau galėsite apmąstyti“, – sako ji. „Kartais padeda požiūris į šiuos užrašus kaip į medžiagą, skirtą perduoti kitam asmeniui – nesvarbu, ar tai būtumėte jūs ateityje, ar kolega; tiesiog įsivaizduokite, kad norite jiems suteikti geresnę patirtį, nei turėjote patys.“
Susitaikykite su tuo, kad tobulėjama per praktiką
Gali prireikti šiek tiek bandymų ir klaidų, kol suprasite, kas jums labiausiai tinka. „Turite atrasti tuos metodus, kurie jums tinka“, – teigia Tomáška. Kuo daugiau dėstysite, tuo natūraliau tai atrodys. „Nors praktika negarantuoja tobulybės, ji leidžia tapti geresniam“, – sako Boltonas.
Ir nors pirmą kartą dėstyti gali kelti nerimą, jūs jau turite tai, ko reikia – aistrą. „Aistra yra tai, kai žmonės labiau įsitraukia į dalyką – ypač jei priklausote mažumai ir nematėte į save panašių dėstytojų, – tai tampa dar svarbiau, – sako Ortizas Alvarezas De La Campa. – Mums reikia, kad dėstytų visi.“” [1]
1. About to give your first lecture? Read this first. By Hannah Docter-Loeb Nature 658, 565-566 (2026)
Komentarų nėra:
Rašyti komentarą