Kaip išlaikyti studentų įsitraukimą, kai studentai mokosi per atstumą?

"Ar tai galima padaryti? Manau, kad galima, ir štai pasiūlymas, kaip tai padaryti: mokyklos galėtų pritaikyti senesnį mokymo stilių, kurį naudoja Didžiosios Britanijos universitetai, - privataus mokytojo programą - ir pritaikyti jį internetiniam pasauliui.

Klasikinėje privataus mokytojo sistemoje studentai didžiąją dalį savo mokymosi atlieka per mažas sesijas, kuriose dalyvauja profesorius (arba asistentas) ir tik keli kiti studentai. Tikimasi, kad studentai aktyviai dirbs su medžiaga, nes kritiškai bendrauja su dėstytoju ir vieni su kitais. Diskusijos ir papildomi skaitymai yra pritaikyti prie studentų sugebėjimų ir pomėgių. Kursai taip pat gali apimti didesnes paskaitas ir tradicinius egzaminus, tačiau pagrindinis dalykas yra privataus mokytojo mokymai. Anglijos Oksfordo ir Kembridžo universitetuose naudojama klasikinė privataus mokytojo mokymo programa, o kai kuriuos aspektus praktikuoja mažos JAV kolegijos, tokios kaip Williamsas ir Sarah Lawrence.

Pakeista mokymo programa galėtų paskatinti labiau pasidžiaugti mokymosi patirtimi internete. Profesoriai galėjo įrašyti paskaitas vaizdo įrašais, kad vėliau galėtų jas peržiūrėti, anotuoti jas su būtinais ir papildomais skaitymais, o tada planuoti tiesiogines video pamokas su, tarkim, keturiais ar penkiais studentais. Šis mokymosi stilius gali atrodyti sudėtingesnis, nei pasyviai sėdėti paskaitų salėje, ir taip yra. Tačiau tyrimai nuolat rodo, kad aktyvus mokymasis lemia geresnį mokymąsi.

Taigi, kur čia šuo pakastas? Aš to neslėpsiu: aktyvus mokymasis internetu reiškia žymiai daugiau profesorių ir kitų instruktorių darbo. Kolegijos kursui, kuriame yra 20 studentų, padalijant į keturias grupes po penkis studentus, mūsų mokymo laikas gali išaugti keturis kartus. Į tą sąmatą neįeina laikas, reikalingas paskaitoms pritaikyti ir įrašyti žiūrėjimui internetu."