"" Erdviniai gebėjimai, apibrėžti gebėjimu psichiškai generuoti, pasukti ir transformuoti matomus vaizdus, yra vienas iš trijų specifinių pažintinių gebėjimų, svarbiausių ugdant mokymosi ir darbo patirtį ", - rašė Gregory Parkas, nepriklausomas tyrėjas Lubinski Camilla Benbow iš Vanderbilt, „Scientific American“.
Yra kelios būtinos profesijos, kurių reikalauja visos šiuolaikinės visuomenės ir kurių negalima išvežti į Kiniją. Dailidžių meistrai, elektrikai, mechanikai ir santechnikai, be kitų, reikalingi sudėtingai infrastruktūrai palaikyti ir kurti.
Pirma, erdviniai gebėjimai yra svarbi psichologinė tų paauglių savybė, kurie vėliau siekia aukštųjų švietimo ir profesinių pažymėjimų mokslo, technologijos, inžinerijos ir matematikos srityje. Antra, erdviniai gebėjimai vaidina svarbų vaidmenį struktūrizuojant švietimo ir profesinius rezultatus tiek gyventojams, tiek intelektualiai talentingiems asmenims. Trečia, šiuolaikinės talentų paieškos praleidžia daug intelektualiai talentingų studentų, apribodamos atrankos kriterijus matematinėmis ir žodinėmis gebėjimų priemonėmis.
3 klasės matematikos klasės viršūnėje esantys vaikai daug dažniau tampa išradėjais, tačiau tik tuo atveju, jei jie yra iš dideles pajamas gaunančių šeimų. Dauguma iš vargingų ar iš mažas pajamas gaunančių ar mažumų šeimų vaikai netaps išradėjais.
Kitaip tariant, tapimas išradėju Amerikoje remiasi dviem dalykais: matematikos ir mokslo pažanga ir turtinga šeima.
Bellas ir jo bendraautoriai pavaizdavo patentų tarifus, atsižvelgdami į išradėjus, kurie buvo vaikai šeimose iš didžiausių pajamų kvintilių, palyginti su tų, kurie buvo vaikai iš apatinių keturių kvintilių, rodikliu.
Autoriai teigia, kad nesugebėjimas „išnaudoti nepakankamai panaudotų talentų“ matematiškai linkusiems vaikams iš viduriniosios klasės ir darbininkų klasės šeimų labai menkina mūsų sugebėjimą kurti naujoves ir ekonomikos augimą. Siekdami ištaisyti padėtį, jie ragina vykdyti politiką, pagal kurią tiems, kurie turi gerus matematikos rodiklius, „didesnį poveikį naujovėms“, vykdant „mentorystės programas stažuotėms atlikti intervencijas per socialinius tinklus“. Taikant poveikio programas, „vaikai iš nepakankamai atstovaujamų grupių, kurie ankstyvame amžiuje pasižymi matematika ir mokslu, greičiausiai padidins jų poveikį“.
Harringtonas, Foggas ir Khatiwada „apskaičiavo, kad JAV yra apie 31 milijonas suaugusiųjų, kurie paliko koledžą be jokio diplomo“.
Maža to, didelė dalis baigusiųjų neturi pagrindinių įgūdžių darbui, kuriam keliami kolegijos lygio reikalavimai:
„daugiau nei kas penktas bakalauro laipsnį turintis suaugęs žmogus turi raštingumo įgūdžius, žemesnius nei 3 (pagrindiniai) ir vienas iš trijų turi žemus skaičiavimo balus “.
Kodėl taip atsitiko?
Daugelis kolegijų ir universitetų išplėtė priėmimo pajėgumus, kad patenkintų šią beveik visuotinę paklausą. Ši apgyvendinimo vieta apėmė didelę studentų, turinčių silpnesnius raštingumo ir skaičiavimo įgūdžius, dalį.
Priėmimo reikalavimai buvo liberalizuoti, rašo Harringtonas ir jo kolegos, nepaisant to
dauguma kolegijų nėra organizuoti šiems įgūdžiams stiprinti. Didelė dalis studentų, turinčių mažesnius raštingumo ir skaičiavimo įgūdžius, ima riziką ir mesti mokyklą prieš baigiant studijas, ir gauti nepakankamos kvalifikacijos darbą po laipsnio suteikimo.
Kas yra gauti nepakankamos kvalifikacijos darbą?
Darbuotojai, turintys bakalauro ar aukštesnį laipsnį ir dirbantys profesijoje, kuriai paprastai nereikia kolegijos absolvento žinių ir gebėjimų.
Kolegijos darbo rinką daugiausia sudaro profesinės, techninės, vadybinės ir aukšto lygio pardavimo profesijos. Dažniausiai dirbančių nepakankamos kvalifikacijos darbą asmenų skaičius yra neseniai baigęs kolegijas, kurie dažnai stengiasi rasti savo vietą darbo rinkoje.
Harringtonas ir jo kolegos vertina tai
maždaug kas ketvirtas vyresnio amžiaus darbuotojas dirba nepakankamos kvalifikacijos darbą.
Nepakankamos kvalifikacijos darbo tikimybė labai skiriasi pagal pagrindines studijų sritis. Maždaug kas trečias humanitarinių, laisvųjų menų / socialinių mokslų studentas dirba nepakankamos kvalifikacijos darbą, maždaug kas šeštas inžinerijos, matematikos ir informatikos, taip pat sveikatos specialybių specialybės.
Svarbiausia, kad išteklių nelygybė aukštojo mokslo lygmenyje yra didesnė, palyginti su vidurine. Turtingos mokyklų apygardos išleidžia gal 20 proc. daugiau, nei vargingos. Elitiniai privatūs koledžai išleidžia daugiau, nei 100 tūkst. dolerių vienam studentui per metus, palyginti su maždaug 10 tūkst. dolerių bendruomenės kolegijose. Aukštojoje mokykloje daugiausia išteklių skiriame studentams, kuriems reikia mažiausiai pagalbos.
Darbas tampa intensyvesnis žinių srityje, o vis daugiau darbo vietų reikalauja abiejų tvirtų skaičiavimo ir raštingumo pagrindų IR „aukštesnės pakopos“ įgūdžių, tokių kaip problemų sprendimas, komandinis darbas, kritinis mąstymas ir kt. Daugeliui šių darbų taip pat reikia sklandaus skaitmeninio mąstymo ir dar daugiau pažangių techninių įgūdžių. Apskritai pagrindinių įgūdžių rinkinys, reikalingas daugumai vidutinio ar gerai apmokamo darbo, vis didėja ir didės.
Jei galėtumėte įvertinti įgūdžius pagal kolegijos tipą, įtariu, kad pastebėtumėte, jog kolegijos absolventai, turintys žemų įgūdžių ne kolegijos darbuose, dažniausiai baigia pelno siekiančias mokyklas ir mažiau selektyvias atviros prieigos ne pelno organizacijas. Aš taip pat įtariu, kad gaunantys nepakankamos kvalifikacijos darbą kolegijos absolventai daugiausia yra iš šios grupės“.
Komentarų nėra:
Rašyti komentarą