„COVID-19 privertė dešimt metų skaitmeninės pertvarkos universitetuose ir mokyklose įvykti per mėnesį, sako buvęs švietimo technologijų („ edtech “) bendrovės„ Sanoma Learning “vadovas Johnas Martinas. Mokytojai staiga tapo labiau linkę naudotis technologijomis, nes alternatyva buvo visai nedėstyti ir nemokyti.
Daug šios technologijos išliks, kai studentai ir mokiniai grįš į auditorijas ir klases. Tačiau patirtis patikslino, kam iš tikrųjų skirtas edtechas. Mokyklų uždarymas taip pat privertė verslininkus grumtis su ryškia tiesa: mažai kas yra suinteresuoti visiškai sutrikdyti klasę. Dešimtmečius novatoriai įsivaizdavo ateitį be tradicinio mokymosi. MOOC (masiniai atviri internetiniai kursai), tokie kaip „Udacity“ ir „Coursera“, turėjo pakeisti mokymąsi asmeniškai. Mokytojai ir mokyklų administratoriai bijojo, kad technologai ketina juos pakeisti.
Prieš pandemiją dauguma Amerikos mokyklų dvejojo, ar pritaikyti technologijas, sako Jeanas Hammondas, vienas iš „StartLaunch Accelerator“ programos įkūrėjų. "Atsirado daug šaunių, nuostabių smulkmenų. Tačiau kadangi mokyklos nebuvo išmokytos priimti naujas technologijas, pokyčiai vyko labai lėtai." Technikos verslininkai prieš pandemiją „iškeldavo technologijas į priekį“, aiškina ponas Martinas. Nuo tada novatoriai suprato, kad jų technologija turi padėti mokytojams klasėje, o ne bandyti juos pašalinti, aiškina jis.
Didžioji dalis 2,2 mlrd. dolerių rizikos ir privataus kapitalo, surinkto 2020 m., yra investuojama į tai. Mokytojų rengimas yra vienas iš pavyzdžių, ką tai reiškia praktikoje. Tradicinis mokytojų rengimas yra ribotas. "Kai mokytojai mokosi, jie klausosi, kaip žmonės kalba apie mokymą, ir tarpusavyje kalba apie mokymą. Jie labai retai moko dalykų", - aiškina Justinas Reichas iš Masačusetso technologijos instituto mokymo sistemų laboratorijos. "Jei pažvelgsite į tai, kaip rengiamos slaugytojos, kaip rengiami terapeutai, kaip rengiami dvasininkai, jie visą laiką praktikuoja tai, ką daro."
Tai pradeda keistis. Virdžinijos universiteto (UVA) mokslininkai moko savo moksleivius, naudodami virtualios realybės treniruoklius, sukurtus technologijų kompanijos „Mursion“. Mokytojai stažuotojai patiria keletą virtualios praktikos scenarijų, tokių kaip tėvų ir mokytojų konferencija, instrukcijos mažoms grupėms ir instrukcijos didelėms grupėms. Skaitmeninis lėlių meistras atlieka tėvų ir mokinių vaidmenį užkulisiuose, tačiau kūrėjai planuoja, kad programa galiausiai taps automatizuota.
Ši technologija šiuo metu naudojama daugiau nei 50 Amerikos kolegijų. UVA mokytoja stažuotoja Sarah Kiscaden džiaugiasi patirtimi. "Jei neturėtume šio simuliatoriaus, mes kiekvieną dieną mokytumėmės viską pamokose, o tada tikėtume, kad visa tai laikysime savo smegenyse ir pritaikysime tuo pačiu metu, kitą dieną mūsų mokyklose. Ir aš manau, kad lūkesčiai yra daug mažiau tikroviški, nei tuo atveju, jei būsi išmokytas įgūdžių ir juos praktikuosi bei įsisavinsi“. Simuliatoriai taip pat sumažina spaudimą pirmą kartą mokyti vaikus.
Dirbtinis intelektas taip pat galėtų atlikti vaidmenį rengiant mokytojus. UVA ir Vusterio politechnikos instituto mokslininkai naudoja mašininį mokymąsi - procesą, kurio metu kompiuteris išmoksta atlikti užduotį, analizuodamas pavyzdžius, vertindamas mokytojų vaizdo įrašus. Šiuo metu mokytojai gauna atsiliepimų iš kitų žmonių, dažnai administratorių, kurie ateina į klasę, stebi pamoką ir įvertina mokytoją. Mokslininkai tikisi, kad galiausiai panaudos mašininį mokymąsi, kad automatiškai įvertintų mokytojus, todėl grįžtamojo ryšio procesas tampa dažnesnis, tikslesnis ir reikalauja mažiau laiko.
Nepaisant kliūčių, kurias pašalino pandemija, edtechui išlieka kliūtys. Ponia Hammond paaiškina, kad pasenusios taisyklės gali apriboti naujoves klasėse. Kai kurie valstybės standartai yra griežti, netgi nurodant valandų skaičių, kurį reikia praleisti klasėje. Edtechas taip pat neįprastas tuo, kad galutiniai vartotojai dažnai nėra pirkėjai. Pirkėjas gali būti mokyklos rajonas, vartotojas - mokytojas, o tikrasis vartotojas - besimokantysis. „Labai sunku pritraukti besimokančiojo balsą į įvairius dalykus“, - aiškina ponia Hammond. O pirkimas paprastai vyksta tik kartą per mokslo metus. Taileris Borekas, „Liteably“ įkūrėjas, sako, kad tai suteikia mažiau galimybių kartoti naujų variantų išleidimą. Vis dėlto, didžioji dalis pandemijos metu naudotų technologijų-klasės prietaisai, programos, skirtos tėvams sekti savo vaiko pažangą ir pan., yra čia, kad pasiliktų“[1].
Geriausios universitetinio išsilavinimo dalys yra studentų mokslinių tyrimų darbai, seminarai, kuriuose dėstytojai aptaria su mažomis studentų grupėmis, ir laboratoriniai darbai, tose specialybėse, kuriose jie reikalingi. Šis edtechas yra lengviau pritaikomas seminarų, na ir paskaitų, paruošimui. Būtinai reikia šias technologijas įdiegti Lietuvoje, ypač ten, kur galima dėstyti anglų kalba.
1. "Robot masters; Schools." The Economist, 18 Sept. 2021, p. 27(US).
Komentarų nėra:
Rašyti komentarą