"Politinė suirutė, sukrėtusi universitetus per pastaruosius tris mėnesius ir paskatinusi dviejų Gebenės lygos prezidentų atsistatydinimą, kaip nepageidaujamas trenksmas nusileido institucijoms, kurios jau dabar sunkiai stengiasi išlaikyti Amerikos visuomenės pasitikėjimą. Tris kartos nacionalinis siekis "stoti į koledžą" visiems" formavo Amerikos ekonomiką ir kultūrą, nes dauguma aukštųjų mokyklų absolventų laikėsi savaime suprantamu dalyku, kad jie įgis diplomą. Šis sutarimas dabar žlunga dėl didžiulės studentų skolos, nepakankamai dirbančių diplomų turėtojų ir politinės netolerancijos universiteto miestelyje.
„Gallup“ duomenimis, per pastarąjį dešimtmetį amerikiečių, kurie išreiškė didelį pasitikėjimą aukštuoju mokslu, procentas sumažėjo iki 36% nuo 57%. Nuo 2011 m. sumažėjęs bakalauro studijų skaičius lėmė 3 mln. studentų skaičiaus sumažėjimą universiteto miestelyje. Beveik pusė tėvų teigia, kad po vidurinės mokyklos nenorėtų leisti jų vaikų į ketverių metų koledžą, net jei nebūtų jokių finansinių ar kitų kliūčių. Du trečdaliai vidurinių mokyklų mokinių mano, kad jiems puikiai seksis ir be aukštojo mokslo laipsnio.
Pandemija daugeliui Amerikos viduriniosios klasės šeimų atnešė blaivų supratimą: „universitetas visiems“ daugumai žlugo.
Arthuras Levine'as, Kolumbijos mokytojų koledžo prezidentas emeritas ir knygos „Didysis perversmas: aukštojo mokslo praeitis, dabartis ir neapibrėžta ateitis“ autorius, lygina šį vidurinio išsilavinimo momentą su seisminiais pokyčiais po pramonės revoliucijos. Ta XIX amžiaus sutrikimo banga užgriuvo mokyklas, sukurtas sektantiškos žemės ūkio visuomenės poreikiams tenkinti, ir pavertė aukštąjį mokslą besiplečiančia bendruomenių kolegijų, universitetų ir absolventų mokyklų sistema.
Dilema, su kuria susiduria dabartiniai vidurinių mokyklų mokiniai, yra ta, kad nors įvyko panašus didžiulis ekonomikos sutrikimas, naujų švietimo alternatyvų – nėra. „Kad ir kas nutiktų toliau“, – sako Levine'as apie Z kartą, –" jiems tai įvyks ne taip greitai, kaip reikėtų."
Taigi, kaip vienas iš Amerikos visuomenės karūnos brangenybių taip greitai iššvaistė tiek pasitikėjimo?
Jei pandemija pažymėjo akimirką, kai pagaliau žlugo „universiteto visiems“ modelis, tai 1965 m. jis gimė. Kūdikių bumo žmonėms sulaukus pilnametystės, federalinė vyriausybė suteikė paskolas bet kuriam mokslą baigusiam 18-mečiui, turinčiam vidurinės mokyklos diplomą, kad išlaikytų labiausiai išsilavinusią darbo jėgą pasaulyje. Aukštosios mokyklos atsisakė profesinio mokymo programų, o steigė parengiamąsias klases.
Pinigai ir prestižas prisotino koledžų miestelius, o alternatyvos, tokios, kaip profesinės ir technikos mokyklos, sunyko. 1965–2011 m. universitetų studentų skaičius išaugo beveik keturis kartus – iki 21 mln., nes didėjo vidurinių mokyklų ir universitetų absolventų uždarbio skirtumas.
Tačiau universitetų infrastruktūroje buvo lūžiai ir netinkamai suderintos paskatos, dėl kurių sistema susvyravo.
Universiteto valdymas buvo sukurtas analoginei erai. Sprendimai priimami lėtai, apgalvotai, kol dėstytojai, administratoriai ir patikėtiniai pasiekia bendrą sutarimą. Sistemos genialumas yra tas, kad ji vengia kontrolės iš viršaus į apačią apribojimų ir apsaugo akademinę laisvę nuo politinio kišimosi. Silpnybė ta, kad tai yra sąstingio receptas.
Skaitmeninė revoliucija pareikalavo sklandžiai pertvarkyti akademiją, kad studentai galėtų išmokti greitai atsirandančių įgūdžių, kad atitiktų kintančius darbo rinkos poreikius.
Užuot prisitaikę, universiteto miestelio interesų grupės saugojo savo velėną. Sprendimai, priimti bendru sutarimu, dažniausiai reikšdavo kuklių reformų, kurios buvo mažiausiai prieštaringos daugeliui žmonių, priėmimą, sakė Brianas Rosenbergas, buvęs Makalesterio koledžo prezidentas ir knygos „Kad ir kas tai būtų, aš prieš tai: pasipriešinimas aukštojo mokslo pokyčiams“ autorius.
Mokiniams atsisakius humanitarinių mokslų ir užtvindžius tokias sritis, kaip kompiuterių mokslas, dideli duomenys ir inžinerija, mokyklos nesugebėjo reaguoti. Rezultatas – per mažai prenumeruojami istorijos ir anglų kalbos skyriai bei paskaitų laukiančiųjų sąrašai, dėl kurių buvo gauti gerai apmokami darbai. Naujos programos besiformuojančiose srityse neprasidėjo, nes mokyklos negalėjo atlaisvinti išteklių.
Daugelis universitetų prezidentų, kurie siekė naujų programų, greitesnio technologijų įsisavinimo ar per mažai užsiregistravusių specialybių pašalinimo, sulaukė savo fakulteto nepasitikėjimo. „Prezidentai ateina ir įsijaučia į institucijos kultūrą bei struktūras ir supranta, kad jei noriu išlaikyti savo darbą, aš nesiruošiu siekti transformacinių pokyčių“, – sakė Rosenbergas.
2021 m., kai Chuckas Ambrose'as tapo kancleriu Hendersono valstijos universitete Arkadelfijoje, Arkanzase, mokyklai iškilo finansinis pavojus. Muzikos skyriuje buvo daugiau dėstytojų, nei baigusių studentų, ir nė viena iš 60 akademinių programų negeneravo pakankamai pajamų padengti jos išlaidas, sakė Ambrose'as. Jam paskelbus, kad mokykla žlugs, fakultetas jo duomenis atmetė.
Ambrose'as paskelbė fiskalinį „būtinumą“ – akademinį bankroto atitikmenį – ir rekomendavo mokyklos valdybai panaikinti trečdalį dėstytojų pareigų ir beveik pusę studijų programų. Fakultetai paprašė jį atleisti, o Ambrose'as paliko kitais metais.
„Sistemos nenori keistis“, – sakė Ambrose’as. „Problemos kaupiasi, kaupiasi ir kultūra“.
Universitetų ir darbo rinkos neatitikimą apsunkina daugelio mokyklų nesugebėjimas mokyti studentus kritiškai mąstyti. Daugelis studentų atvyksta prastai pasiruošę darbui kolegijoje, o patys universitetai yra nepakankamai pasirengę intensyviam mokymui.
Profesoriai konkuruoja dėl kadencijos, remdamiesi savo mokslinių tyrimų ir straipsnių leidybos rezultatų kokybe.
Mokymas dažniausiai yra antraeilis. Profesoriai, kurie uždirba kadenciją, derasi dėl lengvesnių mokymo krūvių. Siekdamos užpildyti spragą, mokyklos samdo pigesnius priedus su nedideliu darbo saugumo užtikrinimu. Šiuo metu laikinai dirbantys profesoriai sudaro tris ketvirtadalius kolegijos dėstytojų, palyginti su ketvirtadaliu 1975 m.
Šie nesaugiai dirbantys priedai priklauso nuo griežtų studentų rezultatų įvertinimų dėl darbo saugumo – sistemos, kuri skatina juos kelti nedaug reikalavimų mainais į aukštus įvertinimus. Studentai praleidžia maždaug perpus mažiau laiko studijuodami ir lanko paskaitas, nei jų kolegos 1961 m., tačiau yra tris kartus didesnė tikimybė, kad jie uždirbs A – dabar labiausiai paplitęs pažymys kolegijose visoje šalyje.
Ketvirtadalis koledžų absolventų neturi pagrindinių skaičiavimo įgūdžių, o vienas iš penkių neturi pagrindinių raštingumo įgūdžių, sako Irwinas Kirschas, prižiūrintis didelio masto ETS, SAT administruojančios įmonės, vertinimus.
Kolegijos laipsnių kokybės kontrolė tenka akredituotojams, tačiau jie patvirtina programas šimtuose mokyklų, kurios nesuteikia finansinės vertės absolventams, ir išlaikė daug mokyklų, kuriose baigimo rodiklis yra vienženklis. Maždaug vienas iš 40 JAV darbuotojų gauna atlyginimą iš koledžo ar universiteto, o pastaraisiais dešimtmečiais galingi aukštojo mokslo lobistai Vašingtone atmetė daugybę pasiūlymų, kaip įvertinti sektoriaus sėkmę ir nesėkmes.
Tuo tarpu dėl valstybės biudžeto mažinimo, administracinio išsipūtimo ir pernelyg didelių išlaidų universiteto patogumui, tikrosios ketverių metų koledžo studijų kaina nuo 1980 m. iki 2020 m. padidėjo 180 %. Didelės išlaidos padidino spaudimą universitetams laikyti studentus perkančiais vartotojais, kuriems reikia baigimo pažymėjimo, o ne studijuojančiais, kad būtų įgiję išsilavinimą.
Vienas iš tokio požiūrio į sandorius pasekmių buvo staigus sukčiavimo atvejų padidėjimas. Universitetas yra vienas iš nedaugelio produktų, kurių vartotojai stengiasi gauti kuo mažiau naudos, nes jo rinkos vertė yra susieta su kvalifikacija, o ne su išsilavinimu, kurį ji turi atstovauti, sako Bryanas Caplanas, George'o Masono ekonomistas. Universitetas ir knygos „Byla prieš švietimą“ autorius.
Sukčiavimas yra racionalus studentų pasirinkimas, kai kvalifikacija atsiejama nuo mokymosi, sako Caplanas.
Jis mano, kad šiandien 80% kolegijos baigimo vertės yra signalas, kurį jis siunčia darbdaviams, ir kad tik nedaugelis studentų, kurie nėra tvirtuose moksluose, išmoksta daug tikrosios vertės [1].
Daugiau kolegijų absolventų ir silpnesnių mokymosi rezultatų derinys sumažino signalą, kurį suteikia laipsnis iš mažiau prestižinių kolegijų. Tai sukėlė daugybę šalutinių poveikių, įskaitant infliaciją, kai darbdaviai prašo koledžo diplomo darbams, kuriems jo nereikia ir kuriems anksčiau nereikėjo.
Vidurinės klasės amerikiečiams koledžas buvo prasmingas tol, kol laipsnis generuoja pakankamai didelę darbo užmokesčio priemoką, kad augančios investicijos būtų naudingos. Kadangi ši premija tapo ne tokia nuosekli, stojimo į koledžą rizika išaugo ir pasitikėjimas kolegija, kaip institucija, sumažėjo.
Iš 100 atsitiktinių pirmakursių, šiandien įstojančių į koledžą, 40 nebaigs. Iš likusių 60, kurie įgijo laipsnį per šešerius metus, 20 galiausiai neteks nuolatinio darbo. Kitaip tariant, iš penkių studentų, įstojusių į ketverių metų kolegiją, tik du baigs studijas ir susiras darbą pagal jų išsilavinimą.
Koleginis išsilavinimas yra viena didžiausių investicijų, kurias padarys dauguma amerikiečių. Bendra lankymo valstybinėje kolegijoje kaina yra apie 36 000 dolerių per metus, o vidutinė trukmė iki laipsnio yra beveik penkeri metai. Atsižvelkite į skolų aptarnavimą studentų paskoloms ir alternatyviąsias išlaidas, nedirbant kol mokykloje, tai tikrosios studijų išlaidos gali lengvai viršyti 300 000 dolerių – daugiau, nei vidutinė daugumos šeimų grynoji vertė.
Ši matematika neveikia vis daugiau šeimų. Studentų, įstojusių į koledžą, baigus vidurinę mokyklą, procentas sumažėjo nuo 70% 2016 m. iki 62% 2022 m.
Adalyn Arnstrom, vidurinės mokyklos vyresnioji Dandridge mieste, Tenesija, svarsto galimybę įsidarbinti statybose su realiu tikslu tapti elektrike arba išvykti į bendruomenės koledžą studijuoti ultragarso technologijos. Nepaisant 3,0 pažymių vidurkio, ji nelabai domisi ketverių metų laipsniu. „Manau, kad be jo galiu puikiai išsiversti“, – sakė ji.
Indianos vidurinės mokyklos vyresnysis Benas Likensas kitais metais planuoja lankyti Indianos universitetą, daugiausia todėl, kad nematė geresnių variantų ir norėjo išvengti stigmos, kad nesimokys koledže. Jo tėvas Erikas sakė, kad 1988 m. įstojo į koledžą, nes taip darė visi. Ball State universitete jis įgijo biologijos laipsnį, o vasarą dirbo tiesdamas kelius. Baigęs mokslus, jis tęsė kelių tiesimą, nes pinigai buvo geresni už viską, ką galėjo uždirbti, gavęs diplomą.
Dabar, kai Erikas samdo naujus darbuotojus, jis mano, kad aukštasis išsilavinimas yra atkaklumo ir drausmės, bet ne žinių ar įgūdžių ženklas. Jis nėra tikras, ar koledžo kelias yra išmintingiausias jo sūnaus pasirinkimas: „Aš nerimauju dėl jo, kad tai bus verta“, – sakė jis.
Iššūkis, su kuriuo susiduria studentai, norintys įveikti koledžo gravitaciją, yra rasti alternatyvą. Ekonomikoje, kuri tampa vis labiau specializuota, daugumai darbų ir karjeros reikia įgūdžių, ne tik iš vidurinės mokyklos. Kyla klausimas, kaip juos gauti.
2022 m. paskelbtoje apklausoje tėvų buvo klausiama, ar jie norėtų, kad jų vaikas lankytų ketverių metų koledžą ar trejų metų pameistrystę, kuri apmokytų juos dirbti ir mokėtų, kol jie mokysis. Beveik pusė tėvų, kurių vaikas baigė koledžą, pasirinko pameistrystę.
Tačiau skirtingai nuo europinio aukštojo mokslo modelio, kai studentai įstoja į profesinę mokyklą ir mokosi pas darbdavį, padedami vyriausybės paramos, JAV investuoja beveik vien į studentus, vykstančius į koledžą. Vyriausybės finansinė parama universitetams viršija pameistrystę maždaug 1000 kartų, rašo Ryanas Craigas, knygos „Apprentice Nation“ autorius ir įmonės, investuojančios į naujus švietimo modelius, generalinis direktorius.
Tačiau didėja spaudimas skirti mažiau dėmesio ketverių metų laipsniams. Tai, kas buvo vadinama „laipsnio atstatymu“, federalinė vyriausybė ir kelios valstijos panaikino daugelio vyriausybės darbų keliamus laipsnio reikalavimus. Tokios įmonės, kaip IBM ir milžiniška profesionalių paslaugų įmonė Deloitte taip pat daro. Praėjusiais metais Intelligent.com atlikta 800 įmonių apklausa parodė, kad 45 % ketino 2024 m. panaikinti bakalauro laipsnio reikalavimus kai kurioms pareigoms. Reklamos taryba neseniai surengė kampaniją, skatindama darbdavius atsikratyti „popierinių lubų“.
Vietoj laipsnio kai kurie darbdaviai priima įgūdžiais pagrįstą įdarbinimą, atsižvelgdami į tai, ką studentai žino, o ne į tai, kokius diplomus jie turi. Problema ta, kad kolegijos diplomo siunčiamas signalas daugeliu atvejų vis dar yra svarbesnis, nei įgūdžių demonstravimas. Rezultatas yra tarsi atotrūkis tarp senų ir naujų pasirengimo darbui idėjų. Praėjusį rugpjūtį paskelbtame „LinkedIn“ tyrime nustatyta, kad 2019–2022 m. 36 % padaugėjo darbo skelbimų, kuriuose nebuvo reikalaujama įgyti laipsnį, tačiau faktinis darbo vietų, užpildytų kandidatais, neturinčiais laipsnio, skaičius buvo daug mažesnis.
Naujos iniciatyvos gali pradėti keisti tą pusiausvyrą. Niujorko meras Ericas Adamsas paragino mieste iki 2030 m. sukurti 30 000 naujų pameistrystės vietų. Kalifornijos gubernatorius Gavinas Newsomas nori, kad iki 2029 m. valstijoje būtų sukurta 500 000 stažuočių.
Deloitte yra viena iš dešimčių didelių kompanijų, propaguojančių idėją, kad įgūdžiai yra svarbesni už laipsnius. „Tai dešimtmetį trunkanti kelionė“, – sakė Kwasi Mitchellas, „Deloitte“ vadovas ir DEI pareigūnas. „Prieis šiek tiek laiko, kol iš tikrųjų atversime užtvankus dėl įgūdžių – pirmiausia įdarbinimo“.
---
Douglasas Belkinas pasakoja apie aukštąjį mokslą ir nacionalines naujienas iš „The Wall Street Journal“ Čikagos biuro." [2]
1. "Tvirtasis mokslas yra terminas, vartojamas, apibrėžiant gamtos ir fizinius mokslus, kurie tiria visatą per teorijas, hipotezes ir eksperimentus. Į šią kategoriją įtraukti dalykai yra fizika, matematika, chemija, biologija, anatomija ir astronomija tarp keleto."
2. REVIEW --- Why Americans Have Lost Faith In the Value Of College --- Three generations of 'college for all' in the U.S. has left most families looking for alternatives. Belkin, Douglas. Wall Street Journal, Eastern edition; New York, N.Y.. 20 Jan 2024: C.1.
Komentarų nėra:
Rašyti komentarą