„Rolandas Fryeris pastebi, kad „vien ištekliai negali paaiškinti skirtingų rezultatų mokyklose, dirbančiose su panašiais vaikais ir turinčiose panašius biudžetus“ („Nikole Hannah-Jones išsilavinimas“, straipsnis nuomonių skiltyje, rugsėjo 24 d.). Jis teisus, tačiau turėtume sekti šia įžvalga ten, kur ji veda.
Dešimtmečius diskusijos apie švietimą beveik išimtinai sukosi aplink struktūras ir sąlygas: finansavimą, segregaciją, skurdą, klasių dydį, valdymą ir mokyklų pasirinkimo galimybes. Visa tai svarbu. Tačiau jei panašiomis sąlygomis veikiančios mokyklos pasiekia drastiškai skirtingus rezultatus, turime pažvelgti į tai, kas vyksta mokyklos viduje – ką su mums patikėtais vaikais veikia suaugusieji.
Nikole Hannah-Jones pasakojimas apie dukters mokymąsi tai aiškiai ir skaudžiai parodo, nors jai pačiai ši mintis, regis, praslydo pro akis. Tiesiai šviesiai tariant: Najya neišmoko trupmenų ne dėl to, kad jos klasės draugai buvo juodaodžiai. Mokytoja nuolat neatvykdavo į darbą ne dėl to, kad mokykla buvo segreguota. Užduotys likdavo neperžiūrėtos ir neįvertintos ne dėl to, kad pasiturinčių tėvų vaikai lankė kitas mokyklas. Mokytojai tiesiog nemokė. Pažymiai klaidino mokinius ir tėvus. Vadovybė neužtikrino patikimo pagrindinių mokyklos funkcijų vykdymo. Tai – institucinės kompetencijos stoka ir triuškinantis iššūkis ponios Hannah-Jones pokyčių teorijai.
Ponas Fryeris įžvelgia ir platesnę pamoką. „Pasirinkimo galimybės šalininkai daro priešingą klaidą, manydami, kad pasirinkimo pakanka, – rašo jis. – Pasirinkimo galimybė leidžia pasitraukti iš prastos mokyklos, tačiau ji nėra mechanizmas, sukuriantis gerą mokyklą.“ Būtent. Kaip neefektyvi mokytoja staiga taptų puikia vien dėl to, kad pasikeitė jai atlyginimą mokantis asmuo?
Tai ir turėtų būti svarbiausia pamoka, išmokta iš ponios Hannah-Jones patirties. Struktūrinės reformos gali sudaryti geresnes sąlygas tobulėjimui, tačiau negali jo garantuoti. Svarbu mokymo programa. Svarbus mokymo procesas. Svarbus vertinimas, mokyklos kultūra ir vadovavimas. Visų svarbiausia – kompetentingas įgyvendinimas.
Kita švietimo reformos užduotis – ne tik padėti tėvams atpažinti geras mokyklas, bet ir suprasti, kas daro mokyklas geromis, bei kaip paversti veiksmingą darbą klasėje kasdienybe, o ne išimtimi.
Robertas Pondiscio
„American Enterprise Institute“
Medūza, Niujorko valstija“ [1]
1. Good Schools Are Built on Effective Execution. Wall Street Journal, Eastern edition; New York, N.Y.. 26 Sep 2026: A12.
Komentarų nėra:
Rašyti komentarą