Jei ji nori susigrąžinti pasaulinę lyderystę, ES reikia vieningos skaitmeninės / technologijų strategijos, didelių investicijų į inovacijas, rinkos integracijos, strateginio valstybės ir rinkos koordinavimo (mokytis iš Kinijos dėmesio mastui / greičiui, nekopijuojant jos valdymo), remti startuolius ir puoselėti stiprią akademinę bazę, kartu išnaudojant esamus jos privalumus tokiose srityse, kaip tvarumas ir prekyba.
Pamoka iš Kinijos universitetų iškilimo yra didžiulės valstybės investicijos, pasaulinių talentų pritraukimas ir strateginė pramonės politika, tačiau Europa turi tai pritaikyti prie savo demokratinio modelio, daugiausia dėmesio skirdama integracijai ir sektoriams skirtai paramai.
Pamokos ES iš Kinijos iškilimo:
Didžiulės investicijos: Kinija investavo milijardus į aukštąjį mokslą, sparčiai kildama pasauliniuose reitinguose ir didindama mokslinių tyrimų rezultatus.
Talentų pritraukimas: agresyvus pasaulinio talentų pritraukimas, siekiant sustiprinti savo inovacijų ekosistemą.
Strateginis koordinavimas: veiksmingai inovacijoms reikalingas valstybės ir rinkos bendradarbiavimas, kaip matyti iš Kinijos technologijų augimo, tačiau Europai reikia jos demokratinės versijos. Mastelis ir greitis: mokytis iš Kinijos gebėjimo greitai diegti inovacijas, net jei autoritarinio modelio kartojimas nėra įmanomas.
Kaip ES gali vėl tapti lydere:
Vieninga skaitmeninė ir pramonės politika: sukurti darnią, viso žemyno strategiją pagrindiniams skaitmeniniams sektoriams, šalinant vidines kliūtis.
Skatinti inovacijas ir investicijas: plėsti priemones, skirtas pritraukti privatų kapitalą, remti vietos finansavimą ir skatinti verslumą.
Strateginis dėmesys sektoriams: peržengti bendrosios politikos ribas; taikyti skirtingus požiūrius į skirtingus sektorius, pvz., B2B, daiktų internetą ir dirbtinį intelektą.
Gilinti integraciją: tapti lankstesniems ir integruotesniems, nei JAV ar Kinija, kad būtų galima pasinaudoti savo įvairiais privalumais.
Išnaudoti esamus privalumus: veikti ryžtingai tokiose srityse, kaip klimatas, tvarumas, prekyba ir vystymasis, kuriose Europa jau yra stipri.
Remti ekosistemą: ugdyti stiprią akademinę bazę, kvalifikuotą darbo jėgą ir novatoriškas įmones, mokantis iš to, kaip Kinija remia savo startuolius.
Svarbiausia išvada: Europai nereikia kopijuoti Kinijos autoritarinio modelio, tačiau ji turi pasimokyti iš jos strateginio dėmesio inovacijų plėtrai, vieningiems veiksmams ir didžiulėms investicijoms, pritaikydama šiuos principus prie savo unikalios demokratinės sistemos.
„Daugelį metų Kinijos universitetai siųsdavo iki 30 % savo studentų studijuoti Amerikos universitetuose, daugiausia gamtos mokslų ir matematikos srityse.
Harvardo universitetas pirmą kartą nukrito į trečiąją vietą tarptautiniame mokslinių tyrimų produktyvumo reitinge. Dvi pirmąsias vietas užima Kinijos universitetai – Džedziango universitetas ir Šanchajaus universitetas. Dar šeši Kinijos universitetai yra geriausiųjų dešimtuke, tarp kurių yra ir Toronto universitetas kartu su Harvardu, kaip vienintelės ne Kinijos institucijos. Tai yra naujausio Leideno reitingo, kurį sudarė Leideno universiteto Nyderlanduose Mokslo ir technologijų studijų centras ir kuris visame pasaulyje laikomas labai autoritetingu, išvados.
Kaip kinams pavyko pasiekti šį proveržį ir išstumti beveik visus Amerikos universitetus iš geriausiųjų dešimtuko?
Jie daug investavo
Pirmoji daugelio Kinijos universitetų proveržio tarptautinėje arenoje priežastis yra precedento neturinti vyriausybės parama.
Pastaraisiais metais kinai įgyvendino dvi labai didelio masto programas universitetams remti – „Projektą 211“ ir vėliau „Projektą 985“. Šios programos apėmė iki 800 universitetų. Valstybė rėmė aukšto lygio programas, įskaitant magistrantūros, magistro ir doktorantūros programos.
Lėšos buvo skiriamos moksliniams tyrimams, pritraukiant pasaulinio garso mokslininkus dirbti Kinijos universitetuose arba susigrąžinant savo mokslininkus, dirbusius Amerikos universitetuose, suteikiant jiems vadovavimą tyrimų grupėms ir didinant mokslinių publikacijų skaičių visuose pirmaujančiuose tarptautiniuose žurnaluose. Kita paramos banga buvo skirta lyderiams, stiprinant pirmaujančių universitetų ir jų partnerysčių pozicijas. Ir visa tai davė rezultatų.
Be tiesioginės vyriausybės paramos, universitetams buvo suteiktos plačios skolinimosi galimybės. Todėl universitetai galėjo atnaujinti savo miestelius, laboratorijas ir įsigyti įrangos. Taip, daugelis turi labai didelių sunkumų grąžindami paskolas, kai kurie buvo restruktūrizuoti, o kai kurie bankai vis dar turi rimtų problemų. Tačiau tai yra bankų, o ne valstybės ar universitetų problemos. Daugelis universitetų buvo modernizuoti.
Tačiau tai dar ne viskas. Daugelį metų Kinijos universitetai siųsdavo iki 30 % savo studentų studijuoti Amerikos universitetuose, daugiausia gamtos mokslų ir matematikos srityse. Jų studijų mokestis buvo mokamas tikintis, kad studentai po studijų grįš namo dėstyti, vadovauti tyrimų grupėms, katedroms ir institutams. Be to, Kinijos studentai dažnai įgijo ne tik žinias, bet ir dėstymo patirtį Amerikos universitetuose, laimėjus konkursus į dėstytojų pareigas pirmaujančiuose universitetuose, įskaitant pirmiausia Ivy lygos universitetus (aštuoni prestižiškiausi ir seniausi privatūs universitetai šiaurės rytų JAV, teikiantys elitiniausią išsilavinimą, įskaitant Harvardo, Prinstono, Jeilio, Kolumbijos ir kitus). Ir iš tiesų daugelis jų vėliau grįžo į Kiniją.
Europiečiai išlaikė savo pozicijas, amerikiečiai atsitraukė.
O kas nutiko kitiems žinomiems universitetams?
Europos universitetai, kurie sudaro apie trečdalį visų tarptautinių reitingų, iš esmės išlaikė savo pozicijas. Daugiau nei pusę vietų reitinguose iki 2010 m. užėmė Amerikos universitetai, tačiau iki 2020 m. jų dalis sumažėjo iki trečdalio. Jų vietas užėmė Ramiojo vandenyno regiono universitetai, pirmiausia Kinijos, Honkongo ir Pietų Korėjos.“
Komentarų nėra:
Rašyti komentarą