„Daugiau studentų nei bet kada anksčiau studijuoja užsienyje, tačiau keičiasi ir kur, ir ko jie mokosi.
Jei 264 milijonai studentų, besimokančių aukštojo mokslo įstaigose visame pasaulyje, būtų šalis, ji būtų penkta pagal gyventojų skaičių pasaulyje. Apie 53 % jos piliečių save laikytų moterimis, o dauguma jų gyventų Azijoje. Gyventojai kalbėtų ir mokytųsi šimtais kalbų, tačiau dominuotų anglų kalba.
Universitetų ateitis
Ši besimokančiųjų tauta taip pat būtų viena sparčiausiai augančių. Nuo 2000 m. universitetų studentų skaičius visame pasaulyje daugiau nei padvigubėjo, o skaičius, kertantis sienas mokytis, maždaug patrigubėjo ir siekia beveik septynis milijonus. Padedant internetui, konferencijoms, bendroms mokymo programoms ir bendradarbiavimui, aukštojo mokslo pasaulis tapo glaudžiau susijęs.
Tačiau tarpusavyje susijusio augimo modelis pradeda irti, nes turtingos Vakarų šalys tampa daug mažiau svetingos užsienio studentams. Ypač JAV prezidento Donaldo Trumpo administracija taikėsi į aukštojo mokslo įstaigas ir tarptautinius studentus. Todėl daugelis pastarųjų ieško, kur užsidirbti pinigų kitur.“ laipsnius, ir šios galimybės auga, ypač kai kuriose mažas ir vidutines pajamas gaunančiose šalyse. Tačiau didėjanti prieiga prie aukštojo mokslo taip pat sukėlė susirūpinimą dėl šio išsilavinimo kokybės ir vertės.
Universitetai turi neatsilikti nuo laiko: kaip šeši mokslininkai sprendžia dirbtinio intelekto, psichinės sveikatos ir kitas problemas
Šios besikeičiančios srovės yra ypač svarbios mokslui, kuris remiasi universitetų infrastruktūra, kad galėtų mokyti savo studentus, dalytis idėjomis ir atlikti tyrimus. „Dabartinė pasaulinė mokslo sistema susiduria su precedento neturinčia rizika tiems dalykams, kurie ją padarė tvirtą“, – sako Chrisas Glassas, aukštojo mokslo tyrėjas Bostono koledže Masačusetse.
Specialistai įspėja, kad nėra universalaus portreto, kuris atspindėtų aukštojo mokslo būklę visame pasaulyje. „Niekada nebūna globalios istorijos“, – sako Glassas. Tačiau jis ir kiti mokslininkai dirbo, kad nustatytų pagrindines šios aukštojo mokslo „šalies“ demografinės padėties tendencijas ir numatytų, kur ji juda.
Čia „Nature“ nagrinėja kai kurias iš šių tendencijų: aukštojo mokslo augimą, ypač mažiau turtingose šalyse; aukštojo mokslo sukurtas ir formuojančias geopolitines jėgas; ir kaip visa tai veikia tai, kas mokosi ir ko jie yra mokomi.
Kas studijuoja universitete?
Per pastarąjį pusšimtį metų vyraujanti aukštojo mokslo tendencija buvo sprogstamasis studentų skaičiaus augimas. Aukštojo mokslo tyrėjai paprastai stebi šį augimą lygindami šalyje besimokančių studentų skaičių su jos studentų amžiaus gyventojų skaičiumi – šis rodiklis vadinamas bendru studentų priėmimo santykiu (BRS). (Šis santykis gali būti net didesnis nei 100 %, nes universitetuose gali lankyti ir ne šio amžiaus žmonės.)
Vakarų Europos ir Šiaurės Amerikos šalyse dalyvavimas aukštajame moksle dabar yra norma (žr. „Aukštojo mokslo augimo bangos“). Šiuose regionuose aukštojo mokslo BRS padidėjo nuo 61 % 2000 m. iki 80 % 2024 m. Tačiau per pastaruosius kelerius metus šią grupę pralenkė Vidurio Europa, kurios vidutinis BRS per tą patį laikotarpį išaugo nuo 42 % iki 87 %. Didžiulis padidėjimas daugiausia lėmė privataus švietimo sprogimas po Sovietų Sąjungos žlugimo.
Kiti pasaulio regionai pradeda vytis: nuo 2000 iki 2023 m. rytų ir pietryčių Azijos BER išaugo nuo 15 % iki 62 %, o Lotynų Amerikos ir Karibų jūros regiono – nuo 23 % iki 58 %. Daugelis šalių deda aiškias pastangas didinti savo BER. Indija, kurios BER 2021–2022 m. siekė 28 %, užsibrėžė tikslą iki 2035 m. pasiekti 50 %. Pasaulinis vidurkis, kuris 2000 m. siekė 19 %, 2024 m. išaugo iki 44 %.
Tačiau kai kurie regionai vis dar susiduria su sunkumais. Užsachario Afrikoje BER 2021 m. siekė 9 %, palyginti su 4 % 2000 m. Tai taip pat vienintelis regionas, kuriame moterys vis dar yra nepakankamai atstovaujamos aukštajame moksle; maždaug 76 moterys tenka 100 vyrų. Pagrindinė kliūtis yra finansavimas, sako Jamesas Jowi, Afrikos švietimo internacionalizacijos tinklo, ne pelno siekiančios organizacijos, įsikūrusios Eldorete, Kenijoje, direktorius. „Dauguma jaunų žmonių negali sau leisti sumokėti už mokslą kolegijoje“, – sako Jowi. sako.
Kriminamos universitetų grupės privalo geriau išnaudoti savo kuriamą finansinę vertę
Tačiau didėjantis prieinamumas kelia nerimą, sako Laura Rumbley, Amsterdame įsikūrusios Europos tarptautinio švietimo asociacijos žinių plėtros ir tyrimų direktorė. Kylant žmonių išsilavinimo lygiui, kyla ir geram darbui reikalinga kvalifikacija. Regionuose, kuriuose itin didelis studentų skaičius, aukštojo mokslo laipsniai, įskaitant magistro ir daktaro laipsnius, tampa vis reikalingesni ir mažiau vertingi, sako ji. „Norime išvengti, kad aukštasis mokslas taptų aklaviete individams ir visuomenei.“ Aukštasis mokslas turėtų atverti duris, o ne jas uždaryti, sako ji.
Kur studentai vyksta mokytis?
Didėjant studentų ir institucijų skaičiui, aukštasis mokslas tapo labiau susijęs su pasauliu, tačiau šių ryšių forma ir pobūdis keičiasi.
Tyrėjai šiuos ryšius apibūdina kaip internacionalizaciją: kaip globalizacija vyksta universitete. Aiškiausias ir lengviausias būdas tai pamatyti yra studentų mobilumas, sako Rumbley. 2000 m. 2,1 mln. studentų kirto sienas mokytis; šiandien tai daro 6,9 mln., tai sudaro apie 2,6 % visų studentų. Kai kuriuose regionuose, pavyzdžiui, Europos Sąjungoje, tarptautinės kelionės dėl mokymosi yra daug dažnesnės: apie 9 % jos studentų vyksta į užsienį, dažnai į kitas ES šalis.
Didžiąją dalį mobilumo sudaro magistrantūros studentai, ieškantys labiau specializuoto išsilavinimo, kuris nebūtinai yra prieinamas vietoje. Studentų srautas paprastai nukreipiamas į turtingas šalis, kurios daug investavo į viešąjį švietimą. Pavyzdžiui, Jungtinėse Valstijose yra apie 20 mln. studentų, studijuojančių aukštojoje mokykloje, iš kurių 1,1 mln. atvyksta iš kitų šalių. Tuo tarpu Indijoje studijuoja 43 milijonai studentų, tačiau tik 46 000 yra užsienio studentai (žr. „Atvykstantys ir išvykstantys studentai“).
Tačiau specialistai teigia, kad šis įprastas judėjimas gali sulėtėti dėl dviejų veiksnių: padidėjusio išsilavinimo prieinamumo mažas ir vidutines pajamas gaunančiose šalyse ir sumažėjusio priėjimo prie universitetų daugelyje turtingų šalių. Jungtinė Karalystė, Kanada ir Australija įvedė imigracijos apribojimus, kurie pradėjo mažinti bakalauro ir magistro studijų studentų priėmimą iš užsienio. Be to, Jungtinėse Valstijose griežtėja antiimigracinė politika. Trumpo administracija atšaukė daugiau nei 1400 vizų, apribojo keliones iš 19 šalių ir pasiūlė taisykles, pagal kurias vizų trukmė doktorantams būtų apribota iki 4 metų, nepaisant to, kad JAV programos dažnai trunka ilgiau. NAFSA: Vašingtone įsikūrusi ne pelno siekianti organizacija „Association of International Educators“ prognozuoja, kad iki 2025–2026 m. į Jungtines Valstijas atvyks maždaug 30–40 % mažiau tarptautinių studentų nei ankstesniais mokslo metais, o tai kainuotų apie 7 mlrd. JAV dolerių pajamų ir 60 000 darbo vietų.
Iki XXI amžiaus pradžios Jungtinės Valstijos turėjo „diversifikuotą tarptautinių studentų portfelį“ iš daugelio šalių, teigia Glassas. Tačiau per pastaruosius du dešimtmečius Kinija ir Indija ėmė dominuoti – jų skaičius JAV tarptautinių studijų struktūroje išaugo nuo maždaug trečdalio iki daugiau nei pusės. Šį augimą skatino vis labiau turtingėjančių viduriniųjų klasių šiose šalyse paklausa ir galimybės, kurias teikia JAV universitetai, ištroškę didesnio finansavimo, teigia Glassas.
Studentai Kinijoje ir Indijoje dabar turi kitų galimybių. Nors Jungtinės Valstijos, Jungtinė Karalystė, Kanada ir Australija vis dar yra pagrindinės tarptautinių studentų kryptys, tokios šalys kaip Nyderlandai ir Pietų Korėja tampa vis populiaresnės. Kinija taip pat stengiasi pritraukti daugiau užsienio studentų. 2000 m. Jungtinėse Valstijose studijavo apie 26 % visų tarptautinių studentų; šiandien šis skaičius siekia apie 16 %.
Kaip atsirado universitetai ir kodėl jie dabar turi problemų
Kitas būdas, kuriuo universitetai bandė pasinaudoti didėjančia pasauline paklausa, yra per palydovinius miestelius: gerai matomų institucijų plėtinius užsienio miestuose, tokius kaip Niujorko universiteto įmonė Šanchajuje, Kinijoje. Šios institucijos sukūrė tarptautinio išsilavinimo galimybes nereikalaujant kirsti sienų. 2023–2024 m. Jungtinė Karalystė priėmė apie 732 000 tarptautinių studentų šalies viduje, tačiau užsienyje ji mokė maždaug 621 000 studentų, studijuojančių JK universitetų užsienio plėtiniuose. „Tai gali būti tendencija, kuri didės, nes tada atsiras studentų, kurie galės pasakyti: „Na, man nereikia keliauti į užsienį, bet vis tiek galiu turėti užsienio laipsnį“, – sako Hansas de Witas, aukštojo mokslo tyrėjas Bostono koledže. Toks tarptautinis požiūris gali padėti išvengti sudėtingų vizų problemų, tačiau, pasak jo, kelia sudėtingų klausimų, pavyzdžiui, ar tai tikrai tokios pačios kokybės išsilavinimas?
Daugeliui taip nėra. „Jei būčiau studentas, studijuočiau Bristolio universitete Jungtinėje Karalystėje, o ne Delyje“, – sako Saumenas Chattopadhyay, ekonomistas, studijuojantis aukštojo mokslo studijas Džavaharlalo Nehru universitete Naujajame Delyje. Studijos užsienyje suteikia daugiau galimybių emigruoti ir užmegzti tarptautinius ryšius.
Nors galimybės išvykti į užsienį gali padėti asmenims, jos gali nutekinti talentus ir pinigus iš mažiau turtingų šalių. „Ilgą laiką tai buvo laikoma grėsme žmogiškojo kapitalo plėtrai iš Afrikos šalių“, – sako Jowi. Jis siekia plėtoti mobilumą Afrikos viduje ir sumažinti protų nutekėjimą, kurdamas vietos kompetencijos centrus pietų ir rytų Afrikos šalių universitetuose.
Ko moko universitetai?
Internacionalizacija taip pat pakeitė tai, ko mokosi studentai. Panašiai kaip žmonės, idėjos, tyrimai ir mokymo programos taip pat gali kirsti sienas.
Jokių paskaitų, egzaminų, rašinių: XXI amžiaus universiteto viduje
2010 m. daugybė šalių, nuo Islandijos iki Rusijos, prisijungė prie Europos aukštojo mokslo erdvės (EAME). EAME bandė nustatyti laipsnių – bakalauro, magistro ir daktaro laipsnių – standartus, taip pat bendrą kokybės užtikrinimo sistemą. „Akademinė bendruomenė tam labai priešinosi“, – sako de Witas. Tačiau standartai pasiteisino ir padėjo tarptautiniam bendradarbiavimui tarp EAME šalių.
Nors tikslius pasaulinių stipendijų skaičius sunku gauti, aukštojo mokslo tyrėjai sutinka, kad universitetai dabar daugiau dėmesio skiria mokslo, technologijų, inžinerijos ir matematikos (STEM) laipsniams nei anksčiau (žr. „STEM doktorantūros augimas“). Pavyzdžiui, Kinija pakilo į daugelio pasaulinių universitetų reitingų viršūnę daugiausia dėl savo STEM tyrimų – tai yra tiek ekonominė, tiek reputacinė nauda.
STEM doktorantūros studijų augimas. Diagrama rodo didėjantį STEM doktorantūros studijų skaičių pasirinktose šalyse.
Šaltinis: NCSES
STEM tyrimų augimas Kinijoje paskatino tarptautinę partnerystę su Jungtinėmis Valstijomis – didžiausią pasaulyje. Abiejų šalių tyrėjai, bendradarbiaujantys tarp jų, 2020 m. parengė 60 000 straipsnių. Tačiau augimas čia sulėtėjo, nes iškilo susirūpinimas dėl nacionalinio saugumo ir geopolitinės padėties. Kinijos tyrėjai taip pat pradėjo mažiau pasikliauti JAV bendradarbiais.
Kokias institucijas jie lanko?
Didžioji dalis aukštojo mokslo augimo vyko privačiame sektoriuje. Ši privatizacija buvo ypač sparti sparčiai augančiuose regionuose, tokiuose kaip Pietryčių Azija ir Lotynų Amerika, kur vyriausybės finansavimas negali patenkinti paklausos (žr. „Universitetų privatizavimas“). Afrikoje maždaug pusė visų aukštojo mokslo institucijų yra privačios.
Universitetų privatizavimas. Stulpelinė diagrama, rodanti didėjantį privačių institucijų skaičių Indijoje.
Šaltinis: AISHE
Privačiojo sektoriaus švietimo augimą lėmė ir formavo požiūris į švietimo vertę. „Švietimas teikia ir visuomeninę, ir privačią naudą“, – teigia Melissa Whatley, aukštojo mokslo tyrėja iš Viljamo ir Marijos koledžo Viljamsburge, Virdžinijoje. Šalims švietimas yra ekonominė nauda ir pagrindinis išteklius. Asmenims tai galimybė gauti didesnes pajamas ar skirtingą socialinę padėtį. Didėjantis dėmesys individualiai švietimo teikiamai naudai sukūrė poreikį, kurį tenkina privatus sektorius.
Tyrėjai teigia, kad privataus sektoriaus švietimas gali užpildyti sritis, kuriose valstybinio švietimo nepakanka arba jis lėtai plečiasi, pavyzdžiui, kompiuterių moksle, verslo administravime ir specialiose srityse, tokiose kaip dievybė. Tačiau, pasak Rumbley, privatus švietimas linkęs vengti sričių, kuriose daugiausiai švietimo reikalaujama, pavyzdžiui, doktorantūros tyrimų ar medicinos mokymo, todėl jis negali visiškai padengti viešojo finansavimo trūkumo.
Universitetai yra – ir turi toliau būti – gėrio jėga
Taip pat kyla susirūpinimas dėl kokybės. Išskyrus kelias šalis, tokias kaip Jungtinės Valstijos ir Japonija, privačių aukštojo mokslo įstaigų kokybė paprastai atsilieka nuo valstybinių, iš dalies dėl laisvesnio reguliavimo, teigia su „Nature“ kalbėję tyrėjai. Pasak Jowi, Afrikos privačiuose universitetuose daugiausia apie 40 % akademinio personalo turi daktaro laipsnį.
Kai kurios šalys, pavyzdžiui, Indija, bando rasti pusiausvyrą tarp viešojo ir privačiojo sektorių švietimo. „Komercializavimas trukdo teikti kokybišką išsilavinimą“, – sako Chattopadhyay, tačiau yra būdų, kaip privataus sektoriaus švietimas gali veiksmingai patenkinti pramonės poreikius. Pavyzdžiui, Indijos 2020 m. nacionalinė švietimo politika sujungia valstybines įstaigas su privačiomis partnerinėmis įstaigomis, kad jos galėtų mokytis vienos iš kitų geriausios praktikos.
Technologinių ir geopolitinių pokyčių draskomo pasaulio neapibrėžtumo akivaizdoje gali būti sunku daryti išvadas apie dabartį, jau nekalbant apie ateitį. „Lengva prekiauti kasdieniais politikos nepastovumais“, kurie matomi Jungtinėse Valstijose ir kitose šalyse, sako Glass.
Tačiau keli dalykai atrodo tikri: ateinančiais metais aukštasis mokslas toliau augs. Jis tarnaus daugiau studentų. Prieigos ir kokybės lygybės užtikrinimas vis dar bus labai svarbus rūpestis. Patekimo į universitetus kliūčių vis dar išliks, tačiau taip pat bus ir galimybių. Prognozuojama, kad maždaug po dešimtmečio net dešimt milijonų studentų keliaus į užsienį siekti išsilavinimo.
„Universitetas, – sako Rumbley, – iš esmės yra tarptautinis gyvūnas.“” [1]
1. Nature 645, 836-839 (2025) Dan Garisto
Komentarų nėra:
Rašyti komentarą