„Pergudraukite savo smegenisDanielis T. Willinghamas
(Galerija, 321 psl., 28,99 doleriai)
Daug buvo parašyta apie ChatGPT, dirbtinio intelekto algoritmą ir jo potencialą sutrikdyti švietimą. Jau matėme, kad ji gali rašyti kolegijos esė ir laikyti abiturientų egzaminus su nerimą keliančiais gabumais. Bent jau mums reikės naujų sargybinių nuo studentų, kurie sukčiauja su ChapGPT. Galima net paklausti, kodėl turėtume vargti ir toliau mokyti mokinius atsiminti ir rašyti, atsižvelgiant į šią naują priemonę. Tačiau artimiausioje ateityje žmogaus smegenys turės savo pranašumų, ir mums vis dar reikia praktikos, kad įkrautume savo mintis turiniu ir išgautume jų įžvalgas. Mokykla išliks.
Ir nors dirbtinis intelektas turi savo įmantrių žygdarbių, senasis guolis vis dar turi keletą gudrybių, jei galime jas išsiaiškinti. Deja, formalusis švietimas siūlo mažai vartotojo vadovo. Daugelis studentų klaidžioja ieškodami būdų, kaip organizuoti žinias ir įgyti mokymo programą – ar ne. Laimei, Virdžinijos universiteto psichologas Danielis Willinghamas padeda užpildyti šią spragą savo žavia ir praktiška nauja knyga „Outsmart Your Brain: Why Learning Is Hard and How You Can Make It Easy“.
Yra kažkas priešingo nuovokoje, kad smegenims reikia vartotojo vadovo. Ką protas gali žinoti geriau už save? Tuo labiau stebina tai, kad tokio vadovo reikia net tiems, kurie studijuoja pažinimą. Tačiau reikia išmanyti mokslą, žinoti, kaip jį pritaikyti, ir tada žinoti, kaip priversti save tai pritaikyti. Tai nėra tiesus šūvis. Būdamas kognityvinės neurologijos koledžo studentas, aš vis dar pernelyg dažnai pasikliaudavau ištisomis naktimis – nusistovėjusiu nerimo ir prasto darbo receptu. Savo asmenišku būdu ponas Willinghamas prisimena: „Iki magistrantūros studijų mano laiko valdymo sistema buvo įvairių dalykų rašymas ant rankos, atsiprašymų ir pasiteisinimų derinys“.
Jo knyga yra tiesiogiai skirta aukštųjų mokyklų ir kolegijų studentams – žmonėms, dalyvaujantiems paskaitų, egzaminų ir laboratorinių projektų pasaulyje. Tačiau daugelis patarimų taip pat plačiau taikomi visiems, kurie turi mokytis klausydami ar skaitydami, dirbti grupėse, įvertinti tai, ką jie žino, arba apskritai ką nors padaryti. Tai kursas apie mokymąsi mokytis ir apskritai apie metakognityvą – kaip galvoti apie tai, kaip tu galvoji.
Ponas Willinghamas įtaigiai struktūrizuoja savo knygą. Yra 14 skyrių, kuriuose aprašoma, kaip suprasti paskaitą, skaityti knygą, daryti ir tvarkyti užrašus, mokytis testui, laikyti testą, mokytis iš testo atlikimo ir pan. Kiekvienas iš jų turi keletą glaustai suformuluotų patarimų, iš viso 94, kartu su paryškintu tekstu, ženkleliais ir ištraukomis „viename sakinyje“. Galite praleisti. Skyriuose taip pat pateikiami patarimai instruktoriams.
Kai kurie patarimai gali atrodyti akivaizdūs, kiti mažiau. Tačiau net ir akivaizdžiai atrodančius dalykus verta atidžiai ištirti. Apsvarstykite patarimą, kuris šiuo atveju veikia, kaip metapatarimas: „Būk aiškus, ką reiškia ką nors „žinoti“.
Kai kas nors tau ką nors pasako ir tai turi prasmę, aiškina ponas Willinghamas, tai nereiškia, kad tu tai „žinai“. Tu vis tiek turi tai paaiškinti ir panaudoti.
Ponas Willinghamas pataria, kad nors užrašų ir knygų perskaitymas yra viena iš labiausiai paplitusių studijų strategijų – jie greitai perteikia medžiagą pažįstamai ir todėl jaučiasi produktyvūs – jie yra vieni iš mažiausiai veiksmingų.
Geriau ruoškite studijų klausimus ir pabandykite į juos atsakyti.
Atminties atkūrimas iš pradžių atrodo sunkus ir nenaudingas, kaip, pavyzdžiui, bandant ir neįstengiant padaryti atsispaudimo, bet būtent todėl tai veikia. Jūs turite sukurti naujus raumenis.
Vėlesni skyriai nutolsta nuo griežtai akademinių reikalų. Vienas iš jų išryškina planavimo klaidas, mūsų įprastą pernelyg didelį optimizmą dėl darbo terminų laikymosi. Patarimai, padedantys laikytis tvarkaraščių, apima kalendoriaus naudojimą, reguliarių darbų sąrašų sudarymą, reguliarių laiko blokų skyrimą kiekvieną dieną darbui, trumpalaikių ir ilgalaikių tikslų peržiūrą ir nenumatytų atvejų planų rengimą. Kitame skyriuje apie vilkinimą siūloma susikurti darbo įpročius, suskaidyti projektus į nebauginančias dalis ir pasakyti sau: „Tiesiog pradėk ir pamatysi, kad tai nėra taip blogai“.
Iš skyriaus apie susikaupimą: visi žinome patarimą dirbti ramioje vietoje ir nutildyti telefonus, tačiau kai kurie iš mūsų vis tiek bando atlikti kelias užduotis arba greitai atsakyti į tekstus vidury minties. Mes neįvertiname, kiek laiko užtrunka, kad sugrįžtume į vėžes, kai perjungiame dėmesį nuo vieno dalyko prie kito.
Dviejuose skyriuose aptariami emociniai mokymosi veiksniai, nagrinėjama, kaip susidoroti su nerimu ir kaip įgyti pasitikėjimo savimi. Ponas Willinghamas drąsindamas liepia nesitikėti panaikinti nerimo. Bet kokią pažangą, siekiant tikslo, vertinkite, kaip laimėjimą, net jei ši patirtis jums kelia šleikštulį: galbūt užduokite paprastą klausimą kalbėtojui, norint išmokti kalbėti viešai. Išmokite normalizuoti, vertinti ir vėl įsitraukti: Visi nervinasi; tai ne pasaulio pabaiga, visada yra tolesni žingsniai. Norėdami įgyti pasitikėjimo savimi, palyginkite save su savo praeitimi, o ne su kitais. Pripažinkite, kad sėkmė darbe ar gyvenime priklauso nuo daugelio veiksnių kartu. „B“ mokinys, turintis kitų gabumų, vis tiek gali nueiti toli.
Toks vadovas kaip „Pergudrauk tavo smegenis“ turėtų būti privalomas kiekvienam kolegijos studentui ir daugeliui specialistų. Problema ne ta, kad mūsų smegenys yra juodos dėžės, o jų vidus paslaptingas. Tai, kad mes manome, kad jie tokie nėra. Mes dažnai manome, kad žinome, kas mums tinka, ir niekas negali mums pasakyti kitaip. (Verta pažymėti: ponas Willinghamas parodė, kad skirtingų mokymosi stilių idėja yra nieko verta.) Tik išbandę ką nors naujo, pamatome, ko mums trūko. Nesvarbu, ar knygos patarimas atrodo banalus ar keistas, pabandykite. Dokumentuokite rezultatus. Namų darbų atlikimo keitimas gali atrodyti, kaip daugiau namų darbų ar net tarsi iškraipymas, tačiau nedaug investicijų į gyvenimą bus geriau atsiperkančios, nei mokymasis mokytis.
---
P. Hutsonas yra knygos „7 magiško mąstymo dėsniai: kaip neracionalūs įsitikinimai daro mus laimingus, sveikus ir sveikus“ autorius“ [1].
1. You Too Can Be An 'A' Student
Hutson, Matthew. Wall Street Journal, Eastern edition; New York, N.Y. [New York, N.Y]. 08 Feb 2023: A.13.