„Šį mėnesį, net kai JAV koledžo ceremonijoje suteikiama apie du milijonai bakalauro laipsnių, pats diplomas susiduria su tapatybės krize
Per pastaruosius pusantrų metų Merilandas, Pensilvanija, Naujasis Džersis ir Juta nustojo reikalauti ketverių metų mokslo laipsnio daugeliui darbo vietų savo valstijų vyriausybėse. Privatus sektorius taip pat perėjo prie įgūdžiais pagrįsto samdymo, o „Google“, „Apple“, IBM, „Delta“ ir „General Motors“, be kita ko, atsisakė ketverių metų studijų laipsnio, kaip būtinos daugelio pareigų sąlygos. Net federalinė vyriausybė ragina savo agentūras užimti laisvas darbo vietas pagal darbo ieškančių asmenų įgūdžius, o ne atsižvelgiant į kolegijos kvalifikaciją.
Kai kuriuos iš šių žingsnių lėmė įtempta darbo rinka po pandemijos, tačiau pastangos sumažinti laipsnio barjerą jau seniai buvo padarytos anksčiau, nei Covid. Jos šalininkai mano, kad tai yra būdas ištaisyti struktūrinę nelygybę darbo rinkoje ir kovoti su „infliacija“, kai reikalaujama bakalauro laipsnio darbams, kurių istoriškai nebuvo, kuri paspartėjo po 2007–2009 m. nuosmukio. Remiantis praėjusiais metais „Burning Glass Institute“ paskelbta ataskaita, 2017–2019 m. 46 % vidutinės kvalifikacijos darbo vietų ir 31 % aukštos kvalifikacijos darbo vietų reikalavimai įgyti laipsnį tapo žymiai retesni – tai iš esmės pasikeitė darbdavių prielaidas dėl diplomo būtinybės.
Šis pokytis paskatino supratimą, kad kolegija, o ypač bakalauro laipsnis, nėra būtinas sėkmingai karjerai. „Gallup“ duomenimis, prieš 10 metų 74 % 18–29 metų amžiaus žmonių teigė, kad įgyti diplomą buvo labai svarbu. Šiandien su tuo sutinka tik 41 proc. Jauni suaugusieji sulaukia prieštaringų pranešimų apie tai, kokio išsilavinimo jiems reikia, baigus vidurinę mokyklą, ir ar jiems apskritai reikia daugiau mokytis.
Rezultatas yra tai, kad JAV studentų skaičius mažėjo kiekvienais metais nuo tada, kai jis pasiekė aukščiausią tašką 2010–2011 m., o ypač smarkiai sumažėjo pirmaisiais ištisais pandemijos metais. Visoje šalyje mažiau vidurinės mokyklos vyresniųjų renkasi stoti į koledžą iškart po baigimo. 2022 metais tik 62% abiturientų iš karto išvyko į koledžą. Kai kuriose valstijose net pusė abiturientų nesiekia aukštojo mokslo.
Tačiau net ir pasirenkamajame pasaulyje studentai ir jų tėvai klaidingai galvoja, kad koledžas nėra būtinas. Neseniai atliktame tyrime, kurį atlikome pasitelkę darbo rinkos analizės įmonės „Lightcast“ duomenis, nustatyta, kad ketverių metų mokslo laipsnis vis dar yra vertinga prekė, suteikianti tiesioginę 25 % darbo užmokesčio priemoką per vienerius metus nuo studijų baigimo – skirtumas išliko stabilus per 12 metų laikotarpį, kurį studijavome. Be to, mes nustatėme, kad įgiję išsilavinimą, absolventai lengviau atsigauna po ankstyvos karjeros kovos, o tiems, kurie yra „nepakankamai įdarbinti“, lengviau pereiti į darbą, kuriame daugiau jų bendradarbių turi diplomus.
Vis dėlto taip pat būtų klaida, jei kolegijos ir universitetai tiesiog remtųsi diplomo palikimu kaip absolventų ekonomikos varikliu. Mūsų tyrimai rodo, kad pasikeitė tai, ko darbdaviai nori iš laipsnio, o kolegijos turi persvarstyti kvalifikaciją, kad jų absolventai galėtų geriau konkuruoti šiandieninėje darbo rinkoje.
Bakalauro laipsnio ekonominė vertė paprastai priklausė nuo kolegijos prestižo ir tam tikrų specialybių rinkos paklausos. Nors tai iš esmės tebėra tiesa, mes taip pat nustatėme, kad trečiasis komponentas yra labai svarbus galutiniam rezultatui: specifiniai įgūdžiai, su kuriais studentai baigia koledžą.
Praėjusiais dešimtmečiais darbdaviai į laipsnius žiūrėjo, kaip į pagrindinių gebėjimų rodiklius, mokydami naujus darbuotojus, kad šie turėtų reikiamų įgūdžių. Šiandien žmonės rečiau laikosi darbo vietos, todėl įmonės tikisi, kad darbuotojai atvyks, pasiruošę dirbti.
Problema ta, kad kolegijose dažniausiai kalbama „mokymosi rezultatų“, o ne įgūdžių kalba. Svarbu ne tik tai, kas prarandama vertime. Kadangi pramonėje ir aukštajame moksle nėra bendro žodyno, dažnai sunku įtraukti į mokymo programą įgūdžių, kurie gali padėti absolventams.
Kad laipsnis būtų vertingesnis, aukštasis mokslas turi aiškiai išdėstyti įgūdžius, kurių studentai mokosi universiteto miestelyje, ir padėti jiems suprasti, kur tų įgūdžių reikia darbo jėgai. Kartais toks pratimas atskleidžia netikėtą aktualumą. Kai Centrinės Floridos universitetas palygino kiekvienoje savo studijų programoje dėstomus įgūdžius su darbdavių siekiamais įgūdžiais, jis išsiaiškino, pavyzdžiui, kad jei jo lyčių studijų specialybės įgijo didelę projektų valdymo patirtį, kaip pasirengimą lauko darbams, tai padidina absolventų pajamas 22%.
Nors kolegijos mėgsta bakalauro laipsnį užpildyti kurso reikalavimais, kartais tik vienas įgūdis suteikia didelę vertę. Pavyzdžiui, viešojo administravimo specialybės specialisto, kuris taip pat turi investavimo įgūdžių, atlyginimas gali padidėti beveik trečdaliu, o laisvųjų menų specialybės specialisto, kuris išmano apie strateginį planavimą, atlygis padidinamas 20 proc.
Vieni vertingiausių įgūdžių yra tie, kurie tik atsiranda tam tikroje srityje, bet vis dar yra gana menki. Žinant SQL, duomenų bazių kalbą, gaunama 11 % darbo užmokesčio priemoka už gamtos išteklių pagrindą (kur SQL yra gana retas įgūdis), bet tik 4 % grąža už matematikos pagrindą (kur SQL yra gana įprasta). Pagrindiniai įgūdžiai (angl. foundational skills) – laisvųjų menų išsilavinimo pagrindas – kartais atsiperka net labiau, nei techninės galimybės. Verslo įmonės duoda didesnį atlyginimą dėl derybų įgūdžių ir įtakos kitiems, o ne dėl apskaitos studijų.
Akivaizdu, kad laipsnis pats savaime nebėra signalas, kad kolegijos absolventai turi įgūdžių, kurių ieško darbdaviai. Štai kodėl Teksaso universiteto sistema pradeda integruoti „mikrokreditus“ – nuo duomenų analizės iki projektų valdymo – į ketverių metų laipsnį, pradedant nuo kai kurių, mažiausiai uždirbančių, specialybių.
Praėjusį rudenį Ročesterio Minesotos universitetas pradėjo siūlyti pustrečių metų sveikatos mokslų bakalauro laipsnį. Jis sujungia asmenines ir virtualias pamokas, garantuoja apmokamas stažuotes netoliese esančioje Mayo klinikoje ir leidžia studentams stebėti savo pažangą skaitmeniniame aplanke, kad būtų galima lengvai paaiškinti potencialiems darbdaviams, ką jie išmoko savo pamokose.
Šį rudenį Džordžtauno universitetas pradeda aplinkos ir tvarumo bakalauro studijas. Pirmieji dveji metai suteikia studentams "integruotą patirtį", sujungiant laisvuosius menus su specializuotais įgūdžiais. Įskaitiniai „panardinimai“, tokie kaip stažuotės ir mokslinių tyrimų projektai, yra įtraukiami į semestrų pradžią ir pabaigą. Paskutinė savaitė skirta padėti studentams suprasti žinias ir įgūdžius, kuriuos jie įgijo kursų metu.
Devintajame dešimtmetyje, kai kolegijos pažymėjimai vis dar buvo gana reti, bakalauro laipsnis buvo pagrindinis darbo rinkos naujokų skiriantis veiksnys. Šiandien studentams, susiduriantiems su didėjančiomis išlaidomis ir vis didėjančiomis skolomis, tai nėra toks didelis skirtumas. Iš kur įgytas laipsnis, koks jis yra ir kokie įgūdžiai, kuriuos išmokote, yra daug svarbesni. Kad laipsnis būtų vertingesnis daugiau studentų, kolegijose reikia daugiau dėmesio skirti studentų rezultatų sekimui, baigus studijas. Bakalauro laipsnį reikia pritaikyti mūsų pasauliui, kuriame vis dažniau pasirenkama nesiekti laipsnio.
---
Jeffrey Selingo yra knygos „Kas įstoja ir kodėl: metai koledžo prėmimo komisijoje“ autorius ir specialus patarėjas bei praktikos profesorius Arizonos valstijos universitete. Mattas Sigelmanas yra Burning Glass instituto prezidentas ir kviestinis bendradarbis Harvardo Kenedžio mokyklos darbo jėgos projekte." [1]
1. REVIEW --- Yes, a College Degree Is Still Worth It --- College graduates continue to command higher wages, but to combat falling enrollment, schools need to emphasize skills over credentials. Selingo, Jeffrey; Sigelman, Matt.
Wall Street Journal, Eastern edition; New York, N.Y. [New York, N.Y]. 20 May 2023: C.3.
Komentarų nėra:
Rašyti komentarą