"Kadangi MOKINIAI IR studentai naujiems metams grįžta į klases ir paskaitų sales, stebina, kaip mažai pasikeitė švietimas per pastaruosius dešimtmečius. Nešiojamieji kompiuteriai ir interaktyvios lentos vargu ar sutrikdo. Daugelis tėvų, suglumę dėl to, kaip jų vaikai apsiperka ar bendrauja, nesijaudina dėl to, kaip jie mokomi.
Šis sektorius išlieka skaitmeniniu atsilikimu: Amerikos mokyklos ir universitetai technologijoms išleidžia atitinkamai apie 2 % ir 5 % savo biudžeto, o vidutinė Amerikos įmonė – 8 %.
Technikos specialistai jau seniai troško didesnės dalies nuo 6 mlrd. dolerių, kuriuos pasaulis kasmet išleidžia švietimui.
Kai dėl pandemijos buvo uždarytos mokyklos ir universitetai, atrodė, kad artėja skaitmeninio puolimo metas. Mokiniai plūdo į internetines mokymosi platformas, kad užpildytų spragas, kurias paliko „Zoom“ pamokos. Internetinių mokymo paslaugų teikėjo Chegg rinkos vertė šoktelėjo nuo 5 mlrd. dolerių 2020 m. pradžioje iki 12 mlrd. dolerių po metų. 2022 m. kovo mėn. Indijos kolegos Byju privatus įvertinimas išaugo iki 22 mlrd. dolerių. Duomenų teikėjo „Crunchbase“ duomenimis, pasaulinės rizikos kapitalo investicijos į su švietimu susijusias pradedančias įmones šoktelėjo nuo 7 mlrd. dolerių 2019 m. iki 20 mlrd. dolerių 2021 m.
Tada, kai COVID buvo sustabdytas, pamokos atnaujintos, kaip ir anksčiau. Iki 2022 m. pabaigos Chegg rinkos vertė smuko iki 3 mlrd. dolerių. Praėjusių metų pradžioje investicinės įmonės, įskaitant „BlackRock“ ir „Prosus“, pradėjo mažinti savo akcijų „Byju“ akcijų vertę, didėjant nuostoliams. „Žvelgiant atgal, mes išaugome kiek per dideli, kiek per greitai“, – pripažįsta Divya Gokulnath, bendrovės įkūrėja.
Jei pandemija negalėjo įveikti švietimo sektoriaus pasipriešinimo skaitmeniniams sutrikimams, ar dirbtinis intelektas (AI) gali? „ChatGPT“ tipo generatyvus AI, galintis sumaniai kalbėtis įvairiomis temomis, tikrai atrodo tinkamas. Tiek, kad pedagogai pradėjo panikuoti, kad mokiniai juo apgaudinėjo, ruošdami rašinius ir namų darbus. 2023 m. sausio mėn. Niujorkas uždraudė ChatGPT valstybinėse mokyklose. Tačiau tai vis dažniau sukelia jaudulį, nes tai yra priemonė teikti asmeninį mokymą studentams ir pagreitinti varginančių užduočių, pvz., žymėjimo, atlikimą. Iki gegužės mėnesio Niujorkas įleido robotą atgal į klases.
Besimokantieji savo ruožtu naudojasi technologijomis. Du penktadaliai praėjusiais metais „Chegg“ apklaustų bakalauro studentų teigė, kad naudojo dirbtinio intelekto pokalbių robotą, kad padėtų jiems mokytis, o pusė jų naudojasi kasdien. Iš tiesų, technologijos populiarumas sukėlė nepatogių klausimų tokioms įmonėms, kaip „Chegg“, kurių akcijų kaina nukrito pernai gegužę po to, kai jos generalinis direktorius Danas Rosensweigas pasakė investuotojams, kad dėl „ChatGPT“ praranda klientus.
Tačiau yra rimtų priežasčių manyti, kad švietimo specialistai, kurie naudoja dirbtinį intelektą, ilgainiui nugalės generalistus, tokius, kaip „OpenAI“, „ChatGPT“ kūrėjas, ir kitas technologijų įmones, kurios žiūri į švietimo verslą.
Pirma, AI pokalbių robotai turi blogą įprotį svaidyti nesąmones, o tai nenaudinga savybė švietimo kontekste. „Studentai nori turinio iš patikimų teikėjų“, – teigia Kate Edwards, vadovėlių leidėjos Pearson vyriausioji pedagogė. Bendrovė neleido „ChatGPT“ ir kitiems AI gauti jos medžiagos, bet panaudojo šį turinį, kad mokytų savo modelius, kuriuos įterpia į savo mokymosi programų rinkinį. Varžovai, įskaitant McGraw Hillą, laikosi panašaus požiūrio.
„Chegg“ taip pat sukūrė savo AI robotą, pavadintą „CheggMate“, kurį apmokė gausiu klausimų ir atsakymų duomenų rinkiniu.
Be to, kaip teigia Chegg ponas Rosensweigas, mokymas yra ne tik atsakymo davimas studentams, bet ir jo pateikimas tokiu būdu, kuris padėtų jiems mokytis. Taigi pedagogikos supratimas suteikia švietimo specialistams pranašumą.
„Pearson“ sukūrė savo dirbtinio intelekto įrankius, kad įtrauktų mokinius, išskaidydamas sudėtingas temas, patikrindamas jų supratimą ir pateikdamas greitą grįžtamąjį ryšį, sako ponia Edwards.
„Byju“ į savo dirbtinio intelekto mokymo įrankius įtraukė studentų „užmiršimo kreives“, individualizuotais intervalais atnaujindama jų prisiminimus.
Pokalbių robotai taip pat turi būti pritaikyti skirtingoms amžiaus grupėms, kad būtų išvengta mokinių apkrovimo nesuprantama informacija ar infantilizacijos.
Specialistai, kurie jau užmezgė ryšius su rizikos vengiančiomis švietimo įstaigomis, turės papildomą pranašumą, nes galės integruoti dirbtinį intelektą į kitaip pažįstamus produktus.
Anthology, švietimo programinės įrangos gamintoja, įtraukė generatyvaus AI funkcijų į savo programą „Blackboard Learn“, kad padėtų mokytojams greitai sukurti kursų kontūrus, rubrikas ir testus.
Patyrę tiekėjai taip pat gali geriau mokyti mokytojus, kaip naudotis AI galimybėmis.
AI už pastangas
Įtraukti dirbtinį intelektą į švietimą nebus lengva. Nors mokytojai išgyveno koronaviruso sukeltą švietimo technologijų avariją, daugelis vis dar atsilieka nuo mokymosi kreivės. Mažiau, nei penktadalis Didžiosios Britanijos pedagogų, kuriuos pernai apklausė Pearsonas, pranešė turėję mokymus apie skaitmenines mokymosi priemones. Dėl siaurų daugelio institucijų biudžetų naujų technologijų pardavimas taps sudėtinga kova. Teks nugalėti dirbtinio intelekto skeptikus, o norint sugauti dirbtinio intelekto sukčiavimą, gali prireikti naujų AI varomų įrankių.
Neišvengiamai iškils sudėtingų klausimų, ką visa tai reiškia mokytojų darbui: jų dėmesį gali tekti nukreipti į mokinių motyvavimą ir nurodymus, kaip geriausiai dirbti su AI įrankiais.
„Esame skolingi pramonės atstovams, kaip panaudoti šią technologiją“, – sako Bruce'as Dahlgrenas, „Anthology“ vadovas.
Jei tokius atsakymus galima pateikti, naudos turi ne tik tokios įmonės, kaip p. Dahlgren.
Įtakingas švietimo psichologo Benjamino Bloomas 1984 m. straipsnis parodė, kad individualus kuravimas pagerino vidutinius studentų akademinius rezultatus ir sumažino skirtumus tarp jų.
AI pagaliau galėtų padaryti individualius dėstytojus gyvybingus daugeliui.
Kadangi pandemijos perversmas sustabdė studentų, ypač iš skurdesnių namų ūkių, mokymąsi, tokia raida tikrai nusipelnė aukščiausių balų. [1]
· · · 1. "AI can transform education for the better." The Economist, 11 Jan. 2024, p. NA.
Komentarų nėra:
Rašyti komentarą