„TALINAS, Estija. Visa šalis ką tik visiems savo dešimtokams ir vienuoliktokams suteikė asmenines „ChatGPT“ paskyras, kurias jie gali naudoti mokykloje.
Niekas nežino, kaip baigsis eksperimentas.
Ši 1,3 milijono gyventojų turinti Baltijos šalis dirbtinio intelekto revoliucijos pradžioje pastebėjo, kad dauguma jos vidurinių mokyklų mokinių perkelia mokyklinius darbus pokalbių robotams. Užuot uždraudusi naująją technologiją, Estija ėmėsi intervencijos, šiais metais išdalindama nemokamus pokalbių robotus beveik 20 000 mokinių ir permąstydama pedagoginius metodus.
Klausimai, su kuriais kovoja Estija, yra universalūs tiek akademinėms įstaigoms, tiek darbo vietoms: dirbtinio intelekto eroje, kiek mąstymo turėtų skirti žmonės ir kaip neleisti naujoms technologijoms tapti ramsčiu?
Anglų kalbos mokytoja Agne Kosk bando suderinti pokalbių robotus ir žmonių sąveiką. Viename skyriuje mokiniai kalbėjosi su „ChatGPT“, vaidindami 1816 m. vakarienės dalyvius, kur Mary Shelley sugalvojo „Frankenšteino“ idėją, ir tada aptarė patirtį klasėje. Kitame projekte Talino Pelgulinos valstybinės vidurinės mokyklos mokytoja paprašė mokinių parašyti rašinį ant popieriaus klasėje ir panaudoti dirbtinį intelektą, kad padėtų jį patobulinti, bet grąžinti ranka rašytą originalą.
Šv. Jono mokykla, privati krikščioniška vidurinė mokykla Taline, bando apversti pamokas. Užuot pristatę temą klasėje ir užduodami pratimus su ja namuose, mokytojai paveda pokalbių robotu valdomą asmenį namuose tyrinėti naują temą ir ją aptaria klasėje.
Estijos vidurinės mokyklos iniciatyvos pagrindas yra pritaikyta „Sokrato“ versija „OpenAI“ pokalbių roboto, kuris atsisako atlikti mokinių darbus už juos. Vietoj to, jam nurodoma atlikti tokius veiksmus kaip padėti planuoti, kaip atlikti užduotį, arba užduoti klausimus, kad būtų galima ištirti mąstymą. Balandžio pabaigoje organizatoriai taip pat pradėjo platinti panašiai pritaikytą „Google Gemini“ versiją.
„Čia rizikuojama prarasti visą kartą“, – sakė Ivo Visakas, buvęs vidurinės mokyklos direktorius, dabar vadovaujantis Estijos „AI Leap“ fondui, kuris bendradarbiauja su „OpenAI“ ir „Google“ diegiant programas.
Estijos Šis projektas yra vienas ryškiausių naujų komercinių lenktynių dėl edukacinio dirbtinio intelekto rinkos pavyzdžių.
Estijos tyrėjai, bendradarbiaudami su Stanfordo universitetu ir „OpenAI“, matavo mokinių kognityvinius įgūdžius ir požiūrį į mokymąsi. Jie tikisi šiais metais paskelbti pirmuosius rezultatus – tai vienas pirmųjų didelio masto tyrimų, kaip koordinuotas dirbtinio intelekto diegimas veikia tokius įgūdžius kaip mąstymas ir įsiminimas.
Mokinių atsiliepimai buvo nevienareikšmiai. Vieni teigia, kad jie jį naudoja temos tyrinėjimui arba egzaminams ruoštis, o kiti nori, kad nefiltruotas „ChatGPT“ atliktų jų namų darbus. Kita grupė visiškai nekenčia dirbtinio intelekto ir nenori su juo turėti nieko bendro. Iki šiol apie 62 % mokinių, turinčių prieigą prie mokyklos „ChatGPT“, aktyvavo savo paskyrą, o apie 35 % ja naudojasi reguliariai.
Maža, bet balsinga Estijos mokinių mažuma teigia, kad atsisako naudoti dirbtinį intelektą dėl moralinių priežasčių, nurodydami tokias problemas kaip duomenų centrų vandens suvartojimas, teigia mokytojai.
Madis Kahro, ispanų kalbos mokytojas iš Miinos Harmos vidurinės mokyklos Tartu, sakė, kad jo mokiniai naudoja dirbtinį intelektą kaip praktikos draugą, kuris niekada nenusivilia ir stengiasi išmokyti juos dirbtinio intelekto skatinimo mechanizmų. „Prireikia šiek tiek laiko priprasti, bet manau, kad tai gali būti labai naudinga“, – sakė Kahro.
Vienas iš pagrindinių Estijos programos tikslų, tiek pamokose, tiek per „Socratic“ pokalbių robotą, yra padėti mokiniams suprasti, ką jie žino, o ko nežino – skirtumus, kuriuos, kaip rodo tyrimai, dirbtinis intelektas gali išblukinti. „Labiausiai bijau, kad mokymasis taps mokymosi imitacija“, – sakė Talino Pelgulinos valstybinės vidurinės mokyklos direktorius Indrekas Lillemagi.
---
„OpenAI“ siekia padidinti savo švietimo pėdsaką
Estija yra pirmoji iš šalių, kuriose „OpenAI“ tikisi pradėti diegti savo švietimo produktą „ChatGPT Edu“ vidurinių mokyklų mokiniams.
„OpenAI“ švietimo viceprezidentė Leah Belsky teigė, kad įrankis „sąmoningai sukurtas tam, kad tinkamais momentais sulėtintų mokinių tempą ir išlaikytų juos įsitraukusius į mąstymą“.
Iki šiol atlikta mažai didelio masto tyrimų apie mokinių dirbtinio intelekto naudojimo mokyklose poveikį. Kai kurie tyrimai rodo, kad vaikai, kurie pasikliauja dirbtiniu intelektu, vėliau sunkiai laiko egzaminus be DI.
Vienas plačiai cituojamas praėjusiais metais paskelbtas eksperimentas parodė, kad Turkijos vidurinių mokyklų matematikos mokiniai pagerino savo praktikos pažymius naudodami „ChatGPT“, tačiau laikydami egzaminus be pagalbos, jų rezultatai sumažėjo 17 %.
Tas tyrimas taip pat pasiūlė galimą tolesnį kelią: mokiniai, kurie naudojo „ChatGPT“ versiją, kurioje buvo nurodyta nepateikti atsakymų ir kuriems mokytojai teikė uždavinius, beveik nepastebėjo jokio pažangos sumažėjimo.“ [1]
1. World News: Estonia Offers High-School Students Free ChatGPT. Schechner, Sam. Wall Street Journal, Eastern edition; New York, N.Y.. 03 June 2026: A9.
Komentarų nėra:
Rašyti komentarą